浅论初中语文作业设计

张健

【摘 要】作业是教学的重要环节，初中语文也要重视对作业环节的设计。作业既要体现新课标的综合教学目标，也要体现具体的课堂教学目标，还要严格控制作业的数量，提高作业设计的质量，同时重视作业的检查与反馈，全面提高学生的作业完成质量，巩固所学知识，提高学生的语文成绩。

【关键词】初中语文 作业设计 原则 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.095

作业作为教学的重要环节，起着补充课堂教学内容、巩固课堂教学知识以及培养学生知识运用能力的作用。因此，教师要格外注意课堂作业的设计，在减轻学生作业负担的同时严格控制作业的数量，从而提高作业设计的质量，帮助学生养成独立完成语文作业的良好习惯，促进学生的全面发展。

一、作业设计要体现新课标的综合教学目标

新课标要求教学要符合“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标，因此，作业作为教学环节的重要一环，也要体现此教学要求。在侧重学生掌握基础的语文知识的前提下，着重培养学生的语文素养，如理解能力、阅读能力、表达能力和分析思维能力等等。因此，笔者建议初中语文教师在布置家庭作业时，既要强化学生对字音字词字义的理解、对课文名篇佳句的背诵、对病句、标点符号等的理解与运用，还要适当布置探究性题目，如阅读理解、作文写作、专题探究等作业类型，从而培养学生的语文素养以及提高运用语文知识解决相关问题的能力，体现知识与技能相结合的教学目标。另外，教师在作业设计时一定要全面贯彻德育的教学目标，要精选作业材料，将中华民族优秀的道德文化渗透在作业之中，培养学生的爱国情感、民族情感等，培养学生尊老爱幼、团结合作的能力，在潜移默化中提高学生的综合素质，体现情感态度与价值观的教学目标。另外，在设计作业时可以以专题练习开展，便于学生掌握系统的语文知识，也可以采用穿插交互的方式进行，提高作业的多样化和丰富性，提高学生完成作业的兴趣，从而真正发挥语文作业的作用。

二、作业设计要体现具体的课堂教学目标

教学的最终目的是学以致用，一般来说，作业是根据当天的教学内容所设计的，因此作业也必须体现巩固当天所学知识，强化学生记忆，培养学生的知识运用能力的作用。因此，每一堂课程都有着预设的教学目标，如文言文侧重对基本语言常识、对句意的理解等，而诗词侧重培养学生对诗歌的意象、意境、情感的领悟能力，现代文阅读侧重对文章中心思想的归纳与总结，对全文结构的梳理，对关键句子的赏析等等。不同的课程有着不同的教学目标，因此，教师在设计作业时，一定要考虑当前的实际教学情况，并根据教学内容来设计作业，紧扣课堂教学内容。

如学生在学完一篇现代文课文时，教师可在布置作业时分为三个层次：1.掌握课文的重点字词。2.整理课文的结构与写作的中心思想，分析文章的写作脉络。3.布置一篇与此篇课文相关的课外阅读，要求学生结合课堂所讲的理论知识完成相关的练习。如此，将课内教学与课外拓展相结合，体现了基础知识与能力提升相结合，也进一步体现了举一反三、学以致用的作业设计目标。若将作业细化，还可以在第三环节以标题的作用、关键句的赏析、文章内容的归纳概括为专题进行练习，具体问题具体分析，可视实际的教学情况而有所调整。

三、严格控制作业的数量，提高作业设计的质量

受当前升学压力的影响，学生和教师都面临着较大的压力，而不少教师还由于错误的教学观念，认为数量能够提升质量，盲目采用题海战术，导致学生每天所需要完成的作业数量较大，严重影响了学生的身心健康，导致学生作业完成的质量堪忧，学生的学习兴趣缺乏，甚至不少学生由于睡眠质量不足在课堂上不能很好集中注意力，听课质量也随之下降。

另外，由于教师盲目追求数量，导致作业设计的科学性和合理性严重缺乏，知识点多有重复，不能结合新课标的三维教学目标，白白浪费了学生的宝贵时间，还容易导致学生对作业产生厌恶情绪，这成为制约作业质量提高的又一重要因素。因此，笔者建议教师要严格控制作业的量，将学生完成作业的时间控制在半个小时到四十分钟左右，不占用学生完成其他课程作业的时间。在此基础上，精心选择作业材料与形式，结合学生所学的掌握情况，控制作业的难度，实行难度分级，以满足不同学生主体的发展的需要。为了提高学生完成作业质量的兴趣，教师还可采用多种方式，如习题练习、收集资料、阅读、写日记、写作文甚至改编课文等方式，保证作业的丰富性，提高学生完成作业的兴趣，从而保证作业设计的教学目标的达成。

四、作业要重视检查与反馈

学生是完成作业的主体，作业能否发挥预定作用，最终还是取决于學生的完成质量，这就要求学生要认真完成作业，保质保量。但由于仍然有不少学生完成作业的态度不积极，作业敷衍了事，而不少语文教师又不注重语文作业的检查，既不能督促学生完成作业，也不能了解到学生知识的掌握程度，作业的作用可想而知。因此，教师必须注重对作业的检查，通过每天检查学生的完成情况，对作业完成质量不佳的学生给予适当的处罚，督促学生认真完成作业。

教师还要认真分析作业的完成质量，了解学生对知识点的掌握程度，再适当调整教学计划，是否需要在下一次课堂上对某个知识难点进行再次讲解或回顾，帮助学生解疑释惑。当然，教师的教学精力有限，不能每次都检查全体学生的作业，可以适当进行抽查，随机选取作业样本进行分析，减轻教师的教学负担，节约宝贵的时间。另外，教师也可以组织学生进行自我检查，或同桌之间相互检查、小组检查等方式，做好相关的检查记录，教师再通过对检查记录的分析，了解学生作业质量的完成情况。这种检查方式有利于体现学生的主体地位，培养学生自觉、自律的良好品质，可在教师中得到广泛使用，当然所有的检查工作仍需要教师做好引导者的作用。

总而言之，只有当学习者完成知识的再输出，知识才能真正为学习者所掌握。在课堂上学生主要是吸收知识，在作业完成时通过对知识的回忆、再处理与应用，学生再输出知识，从而真正实现知识的内化，作业的作用正体现于此。所以教师一定要重视作业环节的设计工作，将宏观教学目标与微观教学目标融合在作业设计中，通过控制作业的数量来提高作业的质量，通过检查与反馈督促学生认真完成作业，如此才能真正发挥作业的作用，体现教育为人的教学目标，实现学生的语文素养的全面提高。