高职教育基于产学研结合的办学模式分析

陈瑞平

[摘 要] 根据高职教育的特殊性进行研究，讨论了产学研结合在高职院校展开的必要性，同时分析了高等职业院校产学研结合的基本特点以及具体的办学模式，对当前高等职业院校中展开产学研结合面临的相关问题进行了探讨，并给出相应的措施。

[关 键 词] 高职教育；产学研结合；高等职业院校；办学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0057-01

一、高等職业院校展开产学研结合办学的必要性

高等职业教育所具备的特殊性质使其与相关产业部门有着必然以及内在的联系。它的办学是不能与企业以及行业相脱离的，行业与企业同时也需要高等职业院校为其提供相关的技术与智力支持，展开产学研结合教学能有效提升高职院校的教育质量，并且还能办出属于自己的特色。高职院校的基本培养目标一般是面向管理、生产、服务以及建设第一线的，所以必须培养出具备综合职业能力与优良职业素质的应用型人才，这是对高职院校的基本要求，但是这样的人才仅仅靠学校是无法培养的，必须依靠产学研结合的教育环境以及培养模式才能为社会和企业培养出高等技术人才。学生的职业行为、职业意识以及职业道德只有在与企业职工有所接触以及具体的生产经营实践当中才能得到良好的形成，而学生的基本职业技能往往只有在实践环境中才能得以掌握。当前大多数高等职业院校在发展的过程中存在着办学场地设施缺乏、资金投入力度不足、实训基地不稳定、师资队伍素质偏低、教育质量较弱、人才培养方式以及模式落后等相关问题，如果把以上现实性的问题解决到位，将会促进院校的发展。而产学研结合的实施过程中，企业与学校双方都以互惠互利、优势互补的原则实现资源共享，在办学的过程中，学校可以利用企业的生产基地、设备、车间以及经营场所对学生展开实习学习。同时，学校老师也可以在企业参与到产品的研发实践，这对于老师的实践能力以及专业水平的提升有较大的帮助，从而提高高职院校毕业生的就业率。

二、高等职业院校展开产学研结合办学模式面临的基本问题

由于深受传统教育观念的影响，有一些高等职业院校比较钟爱封闭式的办学模式，对产学研结合办学缺乏一定的积极性与热情，他们常常不愿与企业合作，有些院校领导人还错误地认为高等职业院校主要是培养技能型人才的场所，因此，科研学术类的工作不在其承受范围内，认为科学研究是重点大学以及本科院校的事情。受这些消极思想的影响，产学研结合教学模式在高职院校很难施展开。其次，教学体制以及教学模式对产学研结合在高等院校实施过程中有着一定的制约作用。传统的教学体制使得高等职业院校的基本教学与生产实际相脱离，老师常常是孤立地做科研，使得产学研分离开来，而以学科知识作为基本中心的人才培养模式以及教学体系使学生与老师轻实践重理论，轻创新而重认知，对于学生的发展束缚起来，从而不能让高等职业院校的自身功能得到自然发挥。同时，在当前的高等院校展开产学研结合办学并未形成相应的动力机制，一些已经进行校企合作的学校中，一般都是学校为了适应市场经济需要、求发展、求生存而主动与企业寻求合作的，在这些企业中也只是提供给学校一些实习基地以及少量的项目支持，这种合作并未达到产学研结合的标准，真正的产学研结合必须是学校与企业双方自愿、利益共享、风险共担以及优势互补的合作办学模式。

三、如何更好地在高等职业院校展开产学研结合办学

要想将产学研结合办学更好地实施在高等院校中，首先必须打破传统的办学理念而树立正确的观念，此办学理念需要与现代高等教育的基本发展要求以及市场经济相符合，提升高等职业院校所有教职工对于产学研结合教学的认识，树立面向经济建设、企业以及社会的竞争意识，将高等职业院校的基本职能发挥出来。同时还要增强产学研结合教学模式实施在高等职业院校的宣传力度，与合作企业也是一样，树立起正确的舆论导向，提高企业职工的质量意识、市场意识以及服务意识，将产学研结合教学模式的自觉性提升上来。其次，还要创建产学研结合的运行机制以及互动机制。与企业建立起长期稳定的合作关系，确保企业经营活动的有效运转，将教学、生产以及科研任务有机地结合起来，同时产学研合作企业与院校要签订相关的合作办学协议，将双方的义务、权利以及责任明确下来。

产学研結合的发展是当前国家对于高等职业院校办学提出的基本方向定位。近些年以来，我国一些高等职业院校在产学研结合办学方面做出了大量的探索，同时也获取了一些成功经验。由于高等职业教育在我国起步较晚，所以，产学研结合还处于初步实验阶段，各个学校的发展都存在着一些差距。为此，高职院校需要根据自己的特点走出一条特色的产学研结合教学道路。

参考文献：

[1]孙晓平，牛大山，刘均敏.高职院校产学研结合办学现状及对策分析[J].时代金融，2012（11）：145，147.

[2]丁金昌.基于产学研结合的高职教育办学模式探索[J].高等工程教育研究，2012（4）：114-120.