土木工程专业改革的方向性研究

张玉栋　张立群　胡建林　李婷

[摘 要] 随着土木行业的不断发展，如何培养出符合行业需求的专业型人才是目前各个高校土木工程专业研究的重点。将当前行业的发展状况和理论与实践教学过程中遇到的实际问题进行了有机结合，对土木工程专业改革提出了几点方向性建议。

[关 键 词] 土木工程；人才培养；平台建设；专业特色

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0049-01

一、明确专业定位

土木工程专业应该根据社会需求，利用数理系、外语系、信息工程学院等基础教育优势，依托学院强大的教学团队、完善的实验设备，设置满足行业需求的專业方向。土木工程专业面向建筑行业生产、建设、管理、服务第一线，应该将培养具有坚实的基础理论和宽广的专业知识作为培养学生的宗旨；应该将掌握解决实际问题的先进技术与方法，具有创新意识，能够进行技术研发、工程设计、工程施工、工程管理，具备国家注册执业资格相关能力的高级应用型人才作为其人才培养的最终目标。

二、重视师资队伍的建设

学校应该结合学校的实际情况，尽量提供优厚的待遇和条件，营造良好的学术环境和氛围，积极引进本专业和学科的专家、学术带头人以及具有博士学位的中青年学术骨干；学校和二级学院应结合实际情况制定相应的优惠政策，积极创造条件，支持和鼓励在职教师进一步提升自己的学历和职称，为土木工程专业的发展打下最坚实的基础。

三、学科平台建设

有了强大的师资对位，土木学院应积极着手营造适合专业发展的环境，分阶段、有重点地搭建有利于自身专业发展的各种平台。通过积极成功申报中央与地方共建项目、省级实验教学示范中心项目，打造满足了教学、科研所需的硬件条件；通过参加土木工程专业教育评估和本科教学评估，以评促建，全方位促进专业建设，提升了本科教学水平；通过硕士点的增设，国家级重点实验室、省重点实验室、省重点学科的申报，提高科研和学科建设水平。通过加深与社会、企业的长期合作，为应用型人才实践能力的训练和培养提供广泛的领域。

四、人才培养模式和课程体系及教学内容的改革

师资队伍建设和各类平台建设的最终目的，是为了保证和提高本科人才培养的质量。通过对新形势下社会发展和社会需求的调研，结合各院校土木工程专业人才培养定位的具体情况，认真修订人才培养方案。新的人才培养方案应更注重学生工程实践和动手能力的培养和训练，优化学时搭配，压缩课堂教学的时间，给学生提供了更多的自主学习的时间和空间，同时搭建许多有利于学生综合素质和创新能力培养的平台。在知识体系和实践体系的安排上，充分体现满足上述能力培养的过程；在相关知识和实践领域、知识和实践单元以及知识和技能点的组织上，既满足“土木工程专业规范”的要求、满足社会和用人单位的需求，又要体现出自己的办学特色。

五、注重课程体系的优化，加强学生实践能力的培养

土木工程专业应该以土木工程项目的勘测—设计—施工—管理为主线，并考虑到外语、计算机应用、实践环节等在四年教学中的连续性，对课程安排进行整体优化。较好地处理主干课程与相关课程、理论教学与实践教学的相互关系。较好地解决学生从理论到实践、从基础理论到专业训练的循序渐进的学习过程，拓宽学生的知识面，加强学生创新能力和创新精神的培养。重视各类实践性教学环节的安排，并注意基本技能的培养。在专业课学习阶段，做到实践性环节不断线，通过连续交互安排的课程设计和实习，以及毕业设计环节的综合训练，加强学生工程师的基本能力训练，全面培养从事工程实践的能力。

实验课程内容全面，注重创新。课程设計突出特色，重在提高学生的实用能力。结合专业特色，积极支持学生开展科技创新活动，设立大学生科研活动专项基金，鼓励高年级学生积极参与科研项目。针对专业特点，构建实践活动平台。

六、注重专业面拓宽，培养宽口径人才

要求学生学习和掌握的基础和专业基础的知识单元、知识点，全面覆盖土木工程专业的各个学科领域，为学生在校学习专业课和毕业后在本专业的各个领域继续学习奠定坚实的基础。

七、注重学生综合素质和创新能力的培养

为培养学生的综合素质，学校应开设哲学、社会学、法学、经济管理学、心理学、文学艺术、科普、卫生等全校性公共选修课程。同时积极组织和开展课外各类学科竞赛活动，鼓励学生自主参加科研、创新活动，这些均纳入新修订的人才培养方案中，从而鼓励学生积极参与其中。

综上所述，本文结合当前土木工程行业发展的现状，从专业定位、师资队伍建设、学科平台建设、人才培养体系等七个方面入手，对土木工程专业的发展与改革提出了几点建议，为土木工程专业的发展进行了探索。

参考文献：

[1]李凤臣，张丽娜，杨泽平.以评估为导向的专业改革研究：以东华理工大学土木工程专业为例[J].东华理工大学学报（社会科学版），2013，32（4）：477-480.

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