浅谈中学英语课实践活动

王爽

【摘 要】新课程标准中明确规定，要让学生在社会实践中接触更多的材料，直接获取鲜活的知识和形成多变的能力。英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。

【关键词】英语;综合实践

英语学科具有自身独立的知识体系，英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容。它是从自然、社会或生活中提炼出来的，与真实的世界有着紧密的联系，细心去研究将会发现，在英语学科中隐藏着大量与生活有关的且值得研究的问题。英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。新课程标准中明确规定，要让学生在社会实践中接触更多的材料，直接获取鲜活的知识和形成多变的能力。

课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念，还要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为，对课堂教学改革的艰巨性要有清醒认识和充分思想准备;没人能给现成答案，只能靠大家坚持不懈的探索、实践、研究。人们在对传统课堂死气沉沉教学批判的同时也没有放弃致力于生动活泼课堂的建构与追寻。可以说追求课堂的生动活泼成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。真实的生动活泼首先源于学生的求知欲与积极参与。开设活动课不仅能够提高学生的文化素质教育，而且能够提高他们的思想及动手能力，开拓他们的思维，培养他们的兴趣和特长，进而提高英语课堂的有效性。英语活动课是集知识性，实际性和趣味性为一体，所以它能培养学生的能力，发展学生的个性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。在英语教学中开展活动，使学生主动参与教学而形成多边的教学交流，形成开放、民主、活跃的课堂气氛。英语学科可以为综合实践活动提供大量的研究课题。就英语这一学科来讲，我个人认为可以从以下几个方面来实施活动：

一、注重英语语言文化的渗透

英语综合实践活动给学生提供了良好的了解西方文化背景的平台。他们往往能在活动之前，通过查资料、阅读参考书、上网查询等方式了解各种西方节日、西方校园生活、家庭生活、社会活动的文化背景，然后有板有眼的进行模仿，并在活动中相互学习，体会语言的文化内涵。一些学生还能通过利用网络、报刊杂志或图书查阅等形式来拟订活动主题，设计活动方案，制定活动程序。比如，初中英语教学中的八年级的Unit 7 How do you make a banana milk shake？之前就要求学生先自己网上查一查什么叫做“banana milk shake”了解中西方国家生活上的一些差异。然后让几个学生为一组可以用自己的零用钱来买各种各样的水果，牛奶，冰激凌等。在课堂上我们通过学生自己动手制作各种各样的奶昔，来达到完成本堂课的语言任务教学。更重要的了解中西方文化的不同。同时还可以拓展让学生来了解更多的西方文化。比如西方的万圣节，圣诞节，愚人节，情人节等。学生们听的是津津有味，不会像以往的英语课那样沉闷。还有就是在各种节日到来之际，同学们都会通过英语综合实践活动

二、“任务型”教学——让学生做事

活动教学中的一个重要教学方式就是让学生去“做事”。“做事”，在英语教学中也被称为“任务型”教学（task-based approach）。做事的过程是学生解决问题的过程，是培养学生问题意识的过程，也是提高学生解决问题能力的过程。做事，看似简单，但做起来不简单。目前我们的学生缺乏生活经验，依赖性强，因而问题意识差，解决问题的能力也差。在“任务型”英语教学中，学生在学习做事的同时学会了英语。通过做事的方式学习，让学生们在做中学。在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，运用所学的英语和其他方面的才能，完成所设定的任务目标，从而使学生能够主动地学习知识和提高语言技能，强化学习动机和兴趣，形成有效的学习策略，培养合作精神，增进文化理解，体验学习价值等。例如，在学完八年级Unit 5 Can you come to my party？后，我提出了一个任务，就是让学生制作一张生日邀请卡。然后还在班级中开展了一次“英语手抄报”的比赛活动。从而培养学生的探索精神、信息能力和组织能力。学生接受任务后，很快分头合作，一部分学生去 了解英语版式报纸的一般情况，如有哪些种类的报纸，版面设计如何，报社工作人中的分工状况，报纸如何出版，等等。然后确定英语学生报版面和各版主题。最后收集信息，广泛阅读，包括网上寻求资料，筛选资料，采访寫作，汇集所选资料，修改文章，安排版面，以英文版学生报报刊发行。

三、合作学习在英语课本剧教学中的应用策略

在英语综合实践课上我们可以根据课本的内容开设英语课本剧系列话题和活动。同时给学生创造合作性学习的一个良好机会。合作学习对激发学生的学习兴趣，发展学生的合作能力有着不可低估的作用。合作学习在英语课本剧的排演中也潜移默化地产生了德育教育效果。通过合作学习，培养了学生的团队精神。由于合作学习小组有着共同的学习目标，因此合作学习的成败取决于全体成员的共同努力。我班上有位同学平时性格孤僻，不会与人交往，但通过课本剧的学习，她有了明显的转变，开始与人交往了。在课本剧扮演中虽说每位学生担当的角色不同，但是合作学习活动的成功开展离不开合作者通力合作和相互支持。通过合作学习，他们增长了相互间的了解，学会了认真听取别人的发言，尊重别人的观点，帮助同学解难，同时提高了交往能力，促进了学习，形成了良好的人际关系。对于“学困生”来说，没有心理负担，学习可以大胆实践。

实践证明，在英语课本剧教学中采用小组合作式学习，能使学生学会观察、倾听、发现、尊重、欣赏、共享、助人、交流和交往，能促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习，学会体验。同时，通过合作式的交流，让学生在民主、平等的基础上学会与他人相互合作，发挥同学之间相互鼓励、相互启发的教育作用，使学生在主动参与活动中学会合作，并亲身体验学习过程，在深入思考和交流对话中获得语言综合能力的发展和提高。

作为英语教师，我们理应在英语实践活动中授之以渔，导之于法，让学生深切地感知英语学习无处不在，无处不有。这样，英语教学的有效性才会突飞猛进起来。在以后的英语教学中，我们要多尝试综合实践课，为英语教学有效化插上腾飞的翅膀。