开启多声部音乐之门

贺凌云

[摘 要] 多声部歌唱教学是学前教育专业音乐教学的重要组成部分，它对于学前教育专业的音乐教育发展具有重要的意义和作用。从多声部歌唱教学在学前教育专业中的现状对其理论与应用进行研究，旨在促进学前教育专业音乐教学的发展。

[关 键 词] 多声部歌唱；学前教育专业；理论；应用研究

[中图分类号] G612 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0020-02

学前教育专业是培养幼儿教师的主要基地，而音乐是学前专业学生学习的一门重要科目，学好音乐不仅有利于提升学生的个人形象气质，还能为学前专业学生在求职时加分，是学前专业学生必备的一项技能。多声部歌唱是音乐教学中的重要组成部分。笔者从事学前教育音乐教学多年，根据多年的教学经验对多声部歌唱在学前教育专业的发展进行了深入分析，希望通过这些研究为学前教育专业的教育工作者提供教学帮助。

一、当前多声部歌唱教学在学前教育中存在的问题

（一）基础学科学习单一，教育教学发展落后

近几年来，我国的教育事业取得了较大的发展，尤其是幼儿教育受到了空前的关注，“不能让孩子输在起跑线上”已经不再只是一句口号，而是家长实实在在的行动。幼儿的音乐、舞蹈等才艺方面的教学受到了家长的高度重视。这种教育观念和思想的转变，相应的也对学前教育专业的学生提出了新的要求，作为幼儿教学的基础部分，音乐教学的改革发展成为必然。然而，目前大部分的学前教育专业教师和学生并没有意识到这一点，基础学科的学习较为单一，部分教学内容嚴重滞后于幼儿园的教育教学实际发展需要，多声部歌唱教学的作用不能有效发挥。

（二）教学内容重复，资源整合效果差

目前，学前教育专业学生的音乐学习，主要是声乐、视唱练耳、幼儿歌曲创编、乐理等课程，这些课程的内容既有交叉又有相互独立的部分。在具体的教学过程中，这些课程中的许多教学内容可以进行有机的整合，综合运用。但是，在实际的教学中，不同的教师由于教学理念和方法的差異，很难实现教学资源的整合，导致教学内容重复，在学习的过程中，因为部分内容重复的原因，学生认为有些课程自己学与不学对自己的影响不大，学习态度散漫。

（三）学生基础不同，影响教学发展

音乐是一门与艺术相关的课程，学前教育专业多声部歌唱教学，注重的是“歌唱”，它对于学生的学习要求比较高。部分学生在接触多声部歌唱之前，可能并不知道多声部歌唱具体指的是什么，音乐素养较差，五音不全。学生自身存在的这些问题对于多声部歌唱教学的发展也存在较大的影响。

二、多声部歌唱理论与应用研究的主要内容、目标和创新之处

（一）理论与应用研究的主要内容

1.整合教学内容，适应时代发展需要

儿童学习音乐的主要方式就是歌曲演唱，这也是学前教育专业学生学习多声部歌唱的意义和目的所在。如上文所述，在学前教育专业的音乐教育发展过程中，存在的问题就在于基础学科学习单一，不能有效适应幼儿园的教育教学需要。因此，在进行多声部歌唱教学的时候，必须要结合学前教育专业的特色，搜集并整理适合学前教育专业多声部歌唱教学的作品，尝试进行多种方式对学生进行歌唱训练。例如，在进行声乐教学时，教师可尝试采用小组唱、合唱的教学方式，调动学生的学习积极性，使学生在学习的过程中学到有用的知识，适应时代发展的需要。

2.运用多声部歌唱教学开展学前音乐课程的整合与创新

当前学前专业音乐教学资源浪费的问题较为严重，学生学习的课程内容较多，但是不同课程之间的学习内容又明显有重合的地方，这对于培养学生的音乐能力十分不利。笔者经过长期的研究和调查发现，在开展音乐教学的时候，部分理论上的知识整合程度有限，这时，就需要运用多声部歌唱中的知识来整合。例如，在学习乐理与视唱练耳的时候，可能学习的内容以理论居多，教师在教学时可以通过多声部训练将这些理论方面的知识融入训练中，加深学生对知识的印象，提升他们的音乐整合能力，并且在学习的过程中锻炼他们的创新能力。

3.多声部歌唱教学的实践方法研究

多声部歌唱教学开展的目的就在于提升学前教育专业学生的音乐应用能力，使他们将来走上音乐岗位的时候能够更好地适应幼儿音乐教学。因此，多声部歌唱教学的实践方法研究可以说是应用研究的核心部分。笔者认为，在开展多声部音乐教学时，教师不仅要学会结合外国一些先进的教学方法，如著名的柯达伊教育思想与方法，还需要将我国的一些优秀民歌和器乐改编的作品运用到教学中，通过多种方法提升学生应用多声部歌唱的实践能力。

4.多声部歌唱教学实践的反思

多声部歌唱教学并非是一帆风顺的，在教学过程中必然会存在较大的问题，对于这些问题，逃避显然是不能将其解决的。例如，如何使多声部歌唱教学更好地适应当前幼儿教育的发展需要，多声部歌唱教学如何有效地提升学生的音乐能力等问题，这些都是教师在教学实践时应当反思解决的问题，也是进行多声部歌唱教学理论与应用研究的重点。

（二）理论与应用研究的目标

1.研究正确的歌唱方法

多声部歌唱教学的重点在于歌唱教学，这是教学的基础也是关键。教师在教学时要做好多声部歌唱教学，首先就要让学生掌握一些基本的演唱技巧，分清不同声部之间的区别，例如，高音、低音和中音之间存在的差异，在学习一首歌曲时该如何分清不同声部之间的区别等问题。在教学时，只有解决好了这些基础问题，学生才能更好地进行歌唱训练。

2.研究多声部歌唱教学中的音准、乐感培养以及音乐作品风格的把握

音准和乐感以及音乐作品风格的把握，是学生学习一首歌曲应当了解的一些基本问题，也是教学中的重点问题。在教学过程中有些学生接触音乐较少，在进行歌唱训练的时候乐感不好，不会把握音准，例如，在学习《童年》这首作品时，有一些学生不能准确地唱出旋律，音准有偏差，也不能将作品欢快的律动表现出来。因此，在研究多声部歌唱教学的时候，教师必须要重点研究这些方面的问题，通过多种方式加强学生对于音乐作品的理解，做好教学工作。

3.研究简单歌曲创作的问题

幼儿教育在不断的发展，部分幼儿在学习的过程中已经不再满足于学习一些传统的如《蜗牛与黄鹂鸟》《找朋友》《童年》等歌曲，大部分幼儿都听过这些歌曲，也会唱，他们迫切需要新的歌曲丰富自己的认知。幼儿的这种新的需要，促使学前教育专业的音乐教学也必须做出相应的改革才能满足教学发展的需要。所以，笔者认为在进行学前教育专业多声部歌唱理论与应用研究的时候，还必须注重对一些简单歌曲创作的研究，在教学时可采用柯达伊教学方法，鼓励学生对短小的音乐进行多声部创作。如前面所提到的《蜗牛与黄鹂鸟》，如果能够对这首歌曲运用多声部再创作，推陈出新，不仅能锻炼学生的音乐综合能力，还能够为以后的幼儿教学奠定基础。

（三）多声部歌唱教学研究的特色及创新

1.丰富演唱形式，增强学生的学习兴趣

多声部演唱是学生喜闻乐见的一种音乐教学形式，在课堂上学生都希望能够表现自己，得到他人的关注。在教学过程中，对学前教育专业的多声部歌唱教学进行专业的理论与应用研究，能够丰富演唱的形式，如，班級合唱和个人独唱等，根据学生兴趣爱好等差异，开展不同的歌唱教学方式，能够增强学生的学习兴趣。

2.差异化教学，因材施教

在班级里，学生的学习能力和学习习惯等存在较大的差异，导致不同的学生在学习音乐的时候也会有较大的差异，例如，有的学生樂感知识差，有的学生音准把握不好，还有的学生难以把握音乐作品的风格。教师对多声部歌唱进行研究之后，可以针对不同的学生因材施教，如音准把握不好的学生，通过聆听音乐和反复的练习演唱能够在训练时找到感觉，提高学生的音乐能力，树立他们学习的信心。

3.培养学生的合作意识和聆听习惯

多声部歌唱教学并不是拿到一首歌曲马上就开始演唱的，而是在歌唱之前学生必须要先聆听这首歌曲有哪些特点，在演唱的过程中又该注意些什么。而且多声部歌唱教学最大的特点就在于需要多人合作来完成一首歌曲的演唱，这种教学方式需要学生高度配合，从而增强学生的合作意识，使班级的氛围更加融洽。

三、多声部歌唱教学的理论与应用研究的意义及应注意的问题

（一）为幼儿教学发展奠定基础

学前教育专业是为我国幼儿教育事业培养人才的重要阵地，音乐学习是幼儿在学习过程中必不可少的一项学习科目，通过学习音乐可以有效地提升幼儿的音乐能力，为幼儿的发展奠定良好的基础。在学前教育专业开展多声部歌唱教学既是为了提高学生的音乐综合能力，也是为以后这些学生走上职业岗位，开展幼儿教学打基础，以便让他们能够更快地适应自己的工作，将更多的知识传递给幼儿，促进幼儿教育事业健康发展。

（二）理论与应用研究应当注意的问题

学前教育专业开展多声部歌唱教学，已经有了相当长的一段时间，在进行教学研究的时候，教师必须要立足于现实，根据学生的发展进行必要的教学改革，不能盲目照抄照搬他人的改革和研究成果。因此，在进行相关的理论与应用研究时，教师和相关的研究团队，必须做好充分的调研，争取找到一条真正适合学生发展的多声部歌唱教学之路，提升学生的学习能力，实现教学的意义和价值。

总之，随着时代的发展和进步，人们对于幼儿教育的重视程度只会不断地提高，音乐课程已经逐渐成为了学前教育专业教学一个必不可少的部分。幼儿园的音乐课程包括歌唱、韵律、音乐欣赏等多个部分。但是，对于幼儿来说，他们对于音乐的主要理解还是在于歌唱。在学前教育专业开展以多声部歌唱为内容的教学改革不仅能提高学生的音乐能力，还能顺应时代发展的需要，为幼儿园的音乐教学发展奠定良好的基础。

参考文献：

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