基于MES系统专业人才培养模式的实践与探索

王田森

[摘 要] 目前，技工院校课程教学推行一体化教学改革，它以提高学生的综合职业能力为教学目标，以职业任务为载体，根据职业工作的任务和工作需要来设计并安排教学内容与教学活动。通过这样的一体化教学改革，能充分调动广大师生教学的积极性，提高人才质量。

[关 键 词] 一体化教学改革；技工院校；MES系统

[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0144-01

目前，技工院校推行一体化教学改革，它以提高学生的职业能力为目标，根据职业任务和工作需要来安排教学内容与教学活动。我校通过这样的一体化教学改革，充分调动广大师生教学的积极性和创造性，有效提高了人才培养的质量和效率。

一、基于MES系统采用一体化教学培养人才的意义

目前在一些发达国家的技工人才的培养模式中，都非常注重职业能力的培养，把企业岗位能力需求与院校课程教学有机结合在一起，进行“职业模式”的人才培养。我国技工院校的一体化教学改革正是这种培养模式的运用。用这种一体化教学模式培养专业人才，就是把基础理论教学与工作实践融为一体，把职业能力与工作岗位直接对接，通过这种“职业模式”式的人才培养方式，使学生毕业后就能直接胜任工作岗位。基于MES系统专业人才培养模式，正是运用这种人才培养模式，使学生在学校学习中就直接模拟参与MES系统的全流程的学习，有效解决了教师教学与实际脱节、学生能力与岗位需求脱节的问题，实现了学生的院校学习与岗位能力无缝对接，并有效缩短了技工人才的培养周期，对学生、企业、社会都有着重要意义。

二、基于MES系统一体化专业人才培养模式的实践探索

（一）突出教学重点内容，掌握MES系统核心要求

MES系统（Manufacturing Execution Systems）是工厂企业在生产制造产品的过程中对生产流程的各个环节进行高效管理的系统，该系统是面向工厂制造车间，来进行生产过程的信息化管理。系统功能强大可为工厂企业的生产提供生产计划管理、生产调度管理、产品制造数据管理、产品质量管理、产品库存管理、生产设备管理、工具工装管理、采购成本管理、项目管理、生产流程控制、各种数据集成分析和分解、人力资源管理等管理功能，它能为工厂企业创建一个全面、可靠、高效的生产制造和协同管理平台。要让学生掌握和用好MES系统，就要掌握系统的核心要求和关键步骤。也就是要求学生掌握“五个P”： 业务流程改造（Process）、业务行为规范（Practice）、信息产品支持（Products）、选择合作伙伴（Partnership）、人力资源和组织（People）。只有掌握了系统的这五个关键要求，才能为工厂企业成功运用MES系统提供保障。因此，教师在教学中，要突出这几个方面的教学，使学生掌握重点，到工作岗位就能很快胜任工作要求。

（二）加强信息技术学习，熟练掌握运用MES系统

MES系统要成功运用发挥效益，需要做好许多保障工作。例如，系统运用前就要做好对系统数据库的准备和录入许多基础性的数据，进行系统的许多参数设置，测试和协调系统各模块之间的数据处理、信息交换、流程优化等大量与信息技术有关的工作。要运用好MES系统进行生产经营管理，就要熟练掌握和操作使用MES软件。MES软件作为信息化的高科技系統，需要操作使用者具备一定的信息化知识才能熟练运用。例如，这些信息化知识主要包括：计算机系统操作知识、数据库知识、计算机数据通信知识及其他常用软件等知识。而作为技工院校的学生来说，计算机信息技术知识比较欠缺，计算机的深入操作运用能力较弱，这就需要教师在教学中加强对学生的计算机信息技术的培养，使学生能深入了解和掌握MES系统的操作要求、系统数据格式、数据库维护方法、软件系统故障处理方法，提高学生运用MES系统的长远发展基础。

（三）加强“双师”队伍建设，提高人才培养质量

技工院校实施一体化教学培养MES专业人才，教师是关键，进行一体化教学，就需要加强一体化课程教师队伍建设，建立能够适应一体化教学的“双师”型教师队伍，这就需要教师既能讲授理论知识、指导学生进行技能训练，又要成为能够在生产一线进行实装操作实习的“双师型”教师。如果没有“双师型”教师进行教授，学生的理论知识水平和实装操作训练就不能有机融合，培养的MES专业人才就不能很快、很好地胜任工作岗位。为此，技工院校可以通过多种途径来加强“双师”队伍建设：（1）发挥政策的引导作用，举办多种多样的双师培训，来提升教师的专业水平和教学能力；（2）请行业专家或企业的师傅到学校给师生进行讲课，指导学生的实习训练，或者到学校兼任实习教师，以提高学生的实践能力；（3）安排教师特别是青年教师到企业进行实践锻炼，用工厂企业的典型任务来带动教师专业水平和技能素养的提升。可以让青年教师和工厂企业师傅广泛开展“师徒结对”活动，以便企业师傅对青年教师传授经验；（4）把学校的产学研项目或工程与教师培养锻炼结合起来，通过科研应用、课题开发来提高教师的教学创新水平和能力；（5）通过进行专业技能竞赛、技师职业资格技能认证鉴定考核，提高教师的操作技能水平。

总之，培养MES专业人才，需要学校进行一体化教学改革，需要教师创新教学内容和方式，這样才能培养出高素质的人才。

参考文献：

李云飞.机械制造技术专业校企合作人才培养模式研究[D].沈阳师范大学，2013.