一体化教学法在汽车维修教学中的运用

吴泉成

摘 要：在教学多元化趋势逐步加深的今天，多种新型的教学理念及方法均得到了充分的实践与革新，特别是对于部分以职业教育为主的职业院校，其教学的重心放在技术的培养及人才的开发上，并且在近年来为社会输送了大量的技术人才。就汽车维修教学而言，一体化的教学方法赢得了教学工作者的青睐。以下本文将简单分析传统教学方法的不足，重点围绕一体化教学方法的重要性及一体化教学法在汽车维修教学中的运用策略展开详细的论述。

关键词：一体化教学法；汽车维修教学；不足；重要性；运用策略

在生活水平不断提升的社会背景下，汽车的使用率出现了大幅度的增长，与此同时专业性较强的汽车维修人才也逐渐紧缺，传统教学模式下学生的专业理论知识较为丰富，而实践操作能力无法与之成正比。在这种教学现状下，部分教学工作者认为一体化的教学可以更好的改善教学现状，将理论与实践教学结合在一起，多角度的培养和开发学生的潜能，为学生个人价值的实现打下坚实的基础。

一、传统教学模式的弊端

当今社会是一个信息化的社会，各行各业对于专业性人才的要求也逐渐提高，但是从目前部分职业院校学生的就业现状来看，学生的适应力较差、应变能力、沟通能力不强等问题普遍存在，这些问题的存在与学校的教学方法和学生自身有着密切的联系。目前，传统教学模式下存在的弊端主要体现在以下几点：首先，学生的综合能力亟待提升。部分职业院校的学生在理论课上自制力较差，缺乏自我约束及管理的能力，无法在有限的教学时间内去认真倾听与学习，因此系统性的理论基础较为薄弱，即便教师想尽办法来激发和调动学生的积极性仍无法帮助所有学生全面的了解汽车的构造，随着所学知识点的不断增加，学生的学习压力也逐渐增大，不良情绪也会慢慢的出现。其次，理论教学时间较长，学生无法将所学知识点联系起来。汽车维修课程的教学时间较长，知识点重叠现象较为普遍，长时间的反复学习会使得学生的学习积极性下降。第三，实践教学与理论教学系统性不强。学生在实践与理论脱节的前提下无法掌握较强的动手能力，再加上理论教师与实践教师的沟通不强，无法真实的掌握到学生的学习情况，后续的教学安排做不到适时调整。

二、一体化教学法的重要性分析

一体化教学是结合多种教学方法的有效教学途径，就汽修维修教学而言，教师可以通过自身的教学经验及实践教学来确保教学工作的系统性。一体化教学的特点也十分鲜明，非常适合职业院校的教学需求。教师可以按照教学的需求去进行理论教学与实践的分工，有计划性、目的性的去培养学生良好的学习习惯及意识，让学生在学习中学会各种方法与技巧。同时，教师自身也可以通过个人魅力去影响和改变学生的认知，让学生在学习中找到自信和兴趣。

三、一体化教学法在汽车维修教学中的运用策略

在不同学制的职业院校教学中，学生的学习时间也会存在较大的差异，因此，理论教学与实践教学分开进行在时间上无法满足，一体化教学下可以充分利用有限的时间来完成教学工作。除了教师自身要充分认知和了解一体化教学之外，相应的教学条件及设备也要逐一落实下去。

（一）做好场地设计及准备

一体化教学法在传统教学的基础上要求设备齐全，较为常见的有多媒体设备、实训设备、汽车配件等，这些都是一体化教学得以实现的重要前提。

（二）合理选择教材

教材是汽车维修教学工作的重要依据，理论性较强的教材不利于学生扩散性思维的形成，一体化教学的背景下可以适当的减轻教材的难度，浅显易懂且内容全面即可，学校可鼓励教学资历较深的专业教师自行编写实用性较强的教材来满足教学的需求。

（三）做好一体化教学管理

一体化教学与传统教学不同，可以适当的沿用“企业管理”的模式来执行，提前让学生感受到制度化管理的氛围，可以从以下几点着手：

首先，按照本校汽修专业学生的人数来进行一体化教学环境的布置。在满足日常教学需求的前提下，将制度管理、安全操作等内容融入到教学工作中，同样，小组式教学与管理也非常可行，这样既可以约束学生，教学的秩序化也可以得到保障，小组成员的管理者自身的能力也可得到较好的锻炼。其次，提高教学团队的整体实力。一体化教学对于教师自身的要求较高，除了丰富的理论基础之外，大量的实践经验也十分重要，学校可定期组织教职工去参与社会实践，逐步完善教学中的不足。第三，做好日常的设备管理。第四，一体化教学的考核方式是专业课程考核的重大改革，在考核中将个人素养、6S 管理融合到实际操作中，经过实践证明，这种方式非常有效，学生一到企业就能适应工作环境。学校原来是采用期末、期中以及平时成绩三者按比例来总评价，一体化教学在模块教学的每个项目单元都进行单独的考核，模块结束后再按比例将学生的学生手册、实际技能操作、平时表现三者综合评定（学生手册占20%、实际技能操作占 60%、平时表现占 20%），得出了学生本课程的总成绩。既可以检验学生的专业理论水平，又体现学生的实际操作能力。

（四）理实一体化教学要注意的问题

首先，学习中注重理论知识的学习，终身学习。由于实践操作的趣味性，学生在专业学习过程中喜欢实践操作，而不愿学习枯燥的理论，满足现状。教师必须适时的引导，当今社会是经济全球化、信息技术化、学习社会化、教育终身化，技能现代化竞争和挑战时代。我们每天都在面对一个接一个的挑战，综合素质高、环境适应强、个性发展好、技能高的人才成为社会追求的目标。

四、总结

职业院校的学生定位较为清晰，理论与实践的密切结合对于学生自身的发展最为有利，职业院校自身也可逐步强化自身的实力，树立更好的社会形象。一体化教育法的推广与完善需要教学工作者的不懈努力，同时，在具体的实施中也要做到因材施教，切不可拘泥于形式与既定的教学模式，教师自身也要不断的学习和反思，时刻以较强的社会责任感来自我约束，与学生共同成长与学习，为学生的光明前途铺平道路。

参考文献：

[1] 许丽梅."理实一体化教学"的实践与研究[J].汽车维修与保养，2013（11）.

[2] 陈伟.汽车维修专业理实一体化教学方法研究[J].考试周刊，2013（13）.