开放的课堂, 轻松学单词的乐园

2016-05-28 18:01毛江东
考试周刊 2016年33期
关键词:词汇学习小学英语

毛江东

摘 要: 新课标强调,英语单词教学时,新单词的教学要建构在学生原有单词的基础上,把新单词与原有单词中读音相近或形相近的单词联系起来进行教学,既激发学生的学习兴趣,又吸引学生的注意力,帮助学生轻松背读、记忆单词。

关键词: 小学英语 词汇学习 记忆单词

在现代社会中,减负增效是一个焦点问题,切实减轻学生的课业负担,促进学生身心健康和全面发展,既要减轻学生的学习负担,又不可忽略质的提高。教师应培养孩子们良好的心理素质,锻炼坚强的意志品格,克服学习困难,轻轻松松地掌握英语。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导,激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性,调动他们学习的积极性和主动性,充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课,应该让学生自始至终掌握主动权,教师只是充当“组织者”、“促进者”、“合作者”、“引导者”等多种角色,最大限度地给学生提供参与的机会,学生的主体性得到体现,自然就产生求知和探究的欲望,也就把学习当做一件乐事。

词汇学习是英语学习中最重要的环节之一,掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础,词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展,在很大程度上反映英语的能力和水平。新课标强调,在英语单词教学时,新单词的教学要建构在学生原有单词的基础上,把新单词与原有单词中读音相近或形相近的单词联系起来进行教学,既激发学生的学习兴趣,又吸引学生的注意力,帮助学生轻松背读、记忆单词。

我在教新单词around时,运用了温故而知新的方法:T:Now, Lets look at the word.(板书)ground,Who is it? Do you know it?学生踊跃举手,读单词,教师引导学生齐读单词。教师用神秘的语气对学生说,下面这个单词你们不用老师教就会,只要在这个单词上加以变化。学生产生强烈的好奇心,教师边板书边说:Good!Now,please look carefully!(把g轻轻擦去小尾巴,变成字母a)Who is it now?Can you read it?学生跃跃欲试,脸上抑制不住兴奋,我请了一位平时学习成绩中等的同学,他自信地读准了这个单词。我对他的回答进行肯定与表扬,他的脸上露出灿烂的微笑。这时,我对学生说:“由ground轻松地换掉一个字母,巧妙地变成了around。由ground的读音自然过渡到around的读音,水到渠成。趣味盎然,你们像是刚刚参与了一场魔术表演。”这时,学生对于记忆单词产生了兴趣,我因势利导,对学生说:“其实记忆单词不仅不难,反而很轻松,甚至很有趣。只是在某个单词的基础上,就像变魔术一般,稍作变动,就会得到一个意想不到的收获。”我刚想讲我准备好的一些例子,突然一个想法在我脑海中浮现:我怎能把教学变成“填鸭式”,何不偷一回“懒”,把课堂还给学生呢?让他们动脑筋举例,既能加深印象,发挥主观能动性,又能激发兴趣,提高课堂教学效率。我让学生两人一组讨论,看谁想到更快捷、更轻松巧妙的记单词的方法,待会我请你们来做小老师,向学生展示各自的魔术表演。

果然,学生兴奋极了,激烈地进行讨论。几分钟后,学生都踊跃举手,他们的答案让我激动不已,例如boy-toy,there-where,tall-ball,car-scarf。这样,学生不仅能把这些单词记牢,还对记忆单词产生兴趣,轻松地记住这些单词。这时,我突然注意到他竟然举手了,他在我的印象里是位“问题学生”,上课不积极举手发言,上课小动作还不断,我曾搞过“突然袭击”,可他总是一言不发。今天,他破天荒地举了手,我有些狐疑地叫他试试,没想到他快速走向讲台,模仿老师的样子,有模有样地在黑板上写了两个单词:car card,随后,他让学生读了这两个单词,最后他还进行了讲解。我随即表扬他举了一个很好的例子,同时在激动之余,我不由一阵汗颜。教师不该戴着有色眼镜看人,应拥有一双善于发现的眼睛。课堂上应给每位学生施展才能的机会——他们是表演的天才,通过设计这样的教学环节,学生做了课堂真正的主人。他们在思考、讨论、倾听的同时,自然而然地加深对单词的理解、记忆,轻松地学会用规律学习单词,教师也能轻松地实现教学目标。

这堂课成了我与学生最快乐、最轻松也最满意的一堂课。教师把课堂还给学生,学生没有了束缚,就拥有了自由,师生就能以平等的身份出现,平等地交流自己的感受和意见,相互理解,相互欣赏。教师跟着学生的思路走,随机调控,灵感跌出。学生无所限制,思维自由驰骋,感受到成功的快乐。教学生学习的方法,把课堂还给学生,这样的感觉真好,但这无疑对教师是个挑战,教师必须对课本烂熟于心,必须对教材钻研深刻,必须预先猜测学生在课堂上的一些“可能”,必须有灵活的应对能力。

猜你喜欢
词汇学习小学英语
关于七年级学生英语词汇学习行动研究
基于智能移动终端设备的英语词汇移动学习可行性分析
浅谈英语词汇学习心得
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究
交际法理论指导下的英语词汇教学策略