解读中考英语任务型阅读题型

李慧

摘 要： 任务型阅读是指通过各种语言活动的形式考查学生的语言运用能力，考查学生在限定的时间内能否“按要求辨认语言结构、内容、事物发展的顺序和程序”。这一题型对考生语言运用能力要求较高，本文根据该题型特点，提出若干备考策略。

关键词： 中考英语 任务型阅读 特点 备考策略

近几年江苏省多个城市中考英语试题中都出现了“任务型阅读”题型，尽管各地采用的形式有所不同，但其考查的要求是相同的：要求考生根据对短文的理解，用自己的语言完成规定任务，其实质都是考查考生在具体语境中，根据内容和指令，完成特定任务的能力。这一题型充分反映英语教学的要求，对考生语言运用能力要求更高。

一、任务型阅读试题的特点

任务型阅读是指通过各种语言活动的形式考查学生的语言运用能力，考查学生在限定的时间内能否“按要求辨认语言结构、内容、事物发展的顺序和程序”。它具有以下特点：

1.材料结构完整，信息相对集中。

阅读与表达通常有3%的生词量，单词量在250～300左右，提供的信息相对集中，要求考生整合短文中相关信息，然后根据题目要求回答文体或将最精确的词汇填入对应图表中。这就要求考生能“掌握所读短文的主旨和大意”、“了解阐述主旨的事实和细节”、“了解词义和句义深层含义”、“根据所读短文进行判断和推论”、“根据所读文章大意”。

2.内容紧跟时代，出题方式多样。

任务型阅读重在考查学生用英语解决问题的能力，更趋现代化、生活化、知识化，突出实用性和时代性，涉及学校生活、电视节目、填写申请表格、发布广告、确定方位等生活实例和有关日常生活话题的简短文字材料。阅读内容浅显，易于把握，体现了运用语言完成实际任务的目的。出题的方式多种多样，有问题回答、完成表格、缺词填空等。

3.题目设置明确，注重能力考查。

该题型中选择的阅读材料一般都是按照事物发展的某种规律或顺序展开。因此，题目本身有一定的逻辑顺序，考生可以利用这一规律快速检索所需信息并做出正确的判断。它要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，考查的是学生语用能力。因此，答题要求语言精练、概括性强。这就需要考生在理解的基础上，充分利用自己的语言知识和技能，组织语言文字，规范表达方式，准确无误地将所需意思表达出来。

二、任务型阅读的复习策略

任务型阅读题对考生英语思维的深度和广度的要求较高，那么如何在复习备考中使学生适应并掌握这一题型呢？

1.整体感知“任务”，强化解题步骤。

为了理解和掌握任务型阅读，学生必须有感性认识作基础。因此，复习前，教师应该让学生明白“任务”的内涵，告诉学生什么是任务型阅读理解，它的具体要求和任务形式有哪些等。教师可从教材入手，根据学生的学习兴趣和语言水平，选取课文中的任务型阅读作为例题分析，然后让学生找出教材中更多的任务类型进行归纳。同时，借助练习强化解题步骤，熟练掌握解题技巧，做题目方能得心应手、游刃有余。

2.精选阅读题材，激发阅读兴趣。

好的阅读材料能够使学生体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。因此，在阅读教学中，阅读材料的选择极为重要。

（1）选材要有趣味性

兴趣是学习的基础和动力。有些英语阅读文章是一段小幽默或者含有有趣的部分，还有一些讲的是发生在学生身边的趣事，这些都能使得他们对理解文章产生更浓厚的兴趣。比如：让对足球十分感兴趣的学生阅读一篇关于足球知识的文章，他从这篇文章中所获得的语言知识远胜过他读10篇小故事。兴趣是最好的老师，当学生对阅读材料产生兴趣时，就能收到事半功倍的效果。当然，选择的材料必须内容丰富，各种类型的题材都应有所体现。

（2）选材要有实效性。

教师选用阅读材料时要注意选用富有时代特征的、贴近学生现实的材料，同时应特别关注各个领域的最新信息和研究成果，如：国内外时事、纳米技术、奥运会、环境问题等方面的内容。虽然这些文章在知识难度上可能高于学生的认识水平，但由于是热点问题，学生通过报刊、电视等各种媒体已经熟悉相关话题，因此，在教师的帮助下，他们完成阅读任务不会有太大困难。

（3）选材要有针对性。

在进行大量广泛的课外英语阅读的同时，弄清中考任务型阅读中短文的选材特点十分重要，它可以作为我们平时阅读材料选材的重要依据，增强复习应考的针对性，减少盲目性。在广泛涉猎、综合提高阅读理解能力的前提下，把中考任务型阅读题目的题材、体裁特点牢记在心，明确中考对考生能力测试的要求，对于增强解题的心理预期、培养正确的阅读思路，有着不可替代的作用。

3.利用题型特点，强化考题技巧。

任务型阅读的题目考查方式大致有三种：（1）信息捕捉型，（2）信息转换型，（3）信息归纳型。笔者认为教师应指导学生在做题时巧妙利用题型特点，认真分析和整合，尽快掌握答题策略和应试技巧。一般说来，完成此项任务的全过程应包括以下步骤：

（1）浏览全文，捕捉信息。通过浏览全文，掌握其大意，了解作者的观点和写作意图。

（2）细读问题，分析信息。浏览全文后，已对文章或段落大意有所了解，再读考题，对要捕捉的信息进行分析、推理，这样便可先解答与主题思想有关的问题。

（3）复读全文，抓住细节。带着问题复读，可缩小复读范围，更便于捕捉关键的信息。复读时可边读边用铅笔做标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即SW：who，what，where，when，why）画出来。经过这样的处理，对文章的内容和细节便更清楚了。另外，复读全文时，还应特别注意首段或每一自然段的首句和结尾句。因为在首句和首段，作者往往要说明事件的起因，阐述自己的观点或事件发生的时间，地点与人物的关系，结尾句、段是事件的结论或作者表达的态度、意图、目的等。

（4）细读题目，完成任务。在明白题意和文意的基础上，对信息进行加工、整理处理，根据实际情况完成所要求的任务。

（5）再读全文，核对答题。这是最后一步，也是重要的一步，不能忽视。这一步骤要用全文的主题思想统率各考题，把在阅读和答题时得到的信息归纳整理一遍之后，再读一遍短文检查答案，注意上下文语义的一致性和词的形式符合语法规范，发现前后矛盾、遗漏要点等错误，要立即改正。