搭建框架，有效教学

顾霁云

摘 要： 语文是学习的其他课程的基础，语文承载着学生对于语言文字和理解方式的运用，小学低年级语文很重要，但是老师如何实现语文的有效教学是一个值得思考的问题。

关键词： 低年级语文教学 有效性 提高兴趣 高效课堂

小学语文老师想要提高教学质量，打造高效课堂最重要的措施就是提高学生对于语文学习的兴趣，没有兴趣就没有学习的冲劲，也没有学习过程中的不断发现和有效创新。提高学生兴趣是提高语文教学质量、保证教学有效性的方法，如何激发学生的兴趣是教师需要研究的课题。

那么，采用哪些方式提高教学效率呢？可以通过以下几点进行。

一、利用多媒体设备进行教学研究

低年级小学生一般具有好奇、易动、乐于参与的特点，多媒体的出现适应小学生的这个特点，使低年级学生感到兴趣盎然，不再像以往那样感到乏味。老师可以借助多媒体设备提高学生的参与积极性，多媒体技术可以图文并茂地生动传达所要教学的内容，并且有助于语文知识的扩展。在教学过程中，多媒体所承担的角色是让学生更直接地感受教学内容，不仅节省了课堂时间，而且提高了课堂教学效率，达到了事半功倍的效果。所以借助多媒体教学是有效教学的方法之一。

二、利用和谐的教学氛围有效教学

在低年级语文教学过程中，要注意民主轻松课堂的构建的重要价值，学生只有在自由轻松的环境下学习，才会没有学习压力，实现高效率学习。如果老师在课堂上过于严厉，随意地否定学生，挖苦学生，那么教学效果一定会很差，因为学生主动学习的积极性被挫伤了。在传统的语文教学模式下，通常都是以老师为中心，是“满堂灌”的落后的教学模式，老师具有权威性，学生不敢提出问题，思想得不到解放，没有任何思维空间，甚至有的学生会产生厌学情绪，因此老师要温和地对待每一位学生，积极鼓励每一位学生，经常夸奖学生，营造轻松和谐的教学氛围，加强师生交流，不断了解学生的学习状况，了解学生的所思所想，多与学生交流，打破课堂上独角戏的死寂状态，提高课堂教学有效性。

三、利用学习兴趣小组，提高教学效率

低年级小学生即使能力再强也没有经历过像教师那样严格的训练，一下子让学生驾驭几十个人的课堂是不可能实现的，所以，教师可以设置五人或六人为学习兴趣小组，让学生就疑难问题进行小组讨论，正所谓众人齐心，其利断金。小组讨论学习的方式可以节省老师的力气，且如果小组讨论出正确的结果则可以增强学生的自信心。但是小组讨论学习也是有前提的，老师要提前把教学任务设置好学生才能进行讨论，否则，小组合作讨论的方式就是一个花架子，达不到任何实际的教学效果，小组内部比较容易形成宽松民主的氛围，老师可以让小组之间进行竞争，为了达到集体优胜的目的，需要每个学生都动手动脑，积极进行讨论，为本组尽更大努力。这样既赋予了学生义务和责任，更激发了学生的表达欲望，同时，在合作中竞争，能促进组员之间团结协作，相互激励，彼此帮助，从而使课堂教学氛围更加活跃、更加浓厚。

四、采用提问的教学方式，提高教学效率

提问式教学也是提高课堂教学效率、实现有效教学的方法之一，低年级学生处于启蒙的初期，对很多知识会有疑问，但是自己并不知道该如何表达自己的问题，同时低年级学生探究的欲望也是最强的，所以，提问式教学是比较有效的教学方法之一，老师可以根据教学内容合理设置问题，激发学生兴趣，同时对答出问题的学生给予一定奖励，借此让学生愿意答题，愿意思考。

五、利用课后修改，检验课堂教学效率

新课改并不提倡给学生留太多作业，但是作业还是有存在的必要性的，老师可以根据课堂上讲过的内容适当地留一点作业，待到下一节课上课的时候，老师可以拿出一小部分时间让学生轮流讲这几道题，这样，可以让上一节课没有听懂的学生多一次学习的机会，已经会了的同学也可以在这样的环境中加深对上节课所学内容的理解。同时，老师要认真批改学生作业，不能因为学生作业做得不好就给学生的评语上写上过激的语言，这是对学生很深的伤害，而且容易使学生产生厌学情绪，老师要对做得好的学生提出表扬，对于做得不是特别理想的学生要进行鼓励与引导，这样才能提高学生对于语文的兴趣。

在传统的教学模式下，无效、低效的课堂比比皆是，低年级语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，这一生命能否延续，取决于教师能否充分挖掘学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。尤其是对于小学低年级学生，培养他们对于知识的兴趣和渴望尤其重要，因为他们还有很长的时间要花在学习上，所以培养他们主动学习与热爱学习的意识尤其重要。至于老师究竟要采用哪种方法进行教学才最有效就需要教师花费更多时间慢慢探索发现。

参考文献：

[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]吴新武，等.教育科学研究方法导论[M].香港：香港教育出版社，2003.