电子白板在数学教学中的运用

2016-05-28 00:40郑英英
考试周刊 2016年36期
关键词:电子白板数学课堂

郑英英

摘 要: 交互式电子白板作为新科技的材料进入课堂,给数学课堂注入了新的活力,巧妙运用交互式白板,提高了学生学习积极性,提高了课堂教学效率。

关键词: 电子白板 数学课堂 教学方法运用

长期以来,信息技术在小学数学教学中的没有得到教师很好的应用,教师常把多媒体作为教学的搬用工具,课堂也因此而变得呆板,学生的积极性受到压制,严重影响数学教学效率。但交互式电子白板的出现,对小学数学课堂教学产生了前所未有的影响,丰富了课堂教学,活化了学生思维,提高了课堂教学效率,为小学数学教学提供了开辟了一条新道路。下面我就交互式电子白板与数学本真课堂结合,谈谈自己在实践中的一些好的做法,与大家分享。

一、运用交互式电子白板,牢牢抓住学生注意力

低年级孩子,最大的特点就是好动,注意力不容易集中。一节课中,学生有意注意很少,无意注意又始终不能保持持久,尤其是面对容易枯燥的计算、抽象的数学教学活动。相对于传统的黑板教学,电子白板的视觉效果,比如色彩隐藏、拖曳、让学生参与到交互式白板的操作等多种教学功能,能够极大地吸引学生注意力,而且一些可爱的图片直接从背景库里拖出,再一拉,就生动形象地呈现给学生,学生觉得很新奇,注意力自然就紧紧跟住数学教学程序了。如:教学《倍的认识》这节课时,出示小白兔,小灰兔的萝卜园,语言导入,秋天到了,小白兔小灰兔的萝卜成熟了,看小白兔收了几个萝卜?先出示2根红萝卜,再出示小灰兔6根白萝卜,问题:白萝卜有几个2根?孩子们说:3个2根。老师问:你是怎么知道的?学生说:我是这样圈的,让孩子上台圈。学生通过摆一摆认识了倍数,最后在练习中出示:3个正方形,2个3,圆圈是正方形的几倍?孩子说是2倍,再添一组3个圆,让孩子说,圆的个数是正方形的3倍,再添一组,4倍,再添一组,5倍,再添很多很多组,孩子们在数了,老师忙问:你在干什么?孩子们说在数,老师又问:数什么,孩子们说,数几个3,其实这就是倍数的本质问题了,数是正方形的几倍,就是数有几个三,学生很自然地会抽象出倍数的本质。这时,老师就不用教了,因为孩子们自己就已经懂了。教学板书也因为学生积极,增添了富有童趣的2个红萝卜,6个白萝卜,白萝卜的根数是红萝卜的3倍,附上学习数学的方法,比一比,圈一圈,画一画,等等,变得美观、有趣,视觉和听觉在一定程度上统一,学生集中注意力就显得容易和轻松,学起来也更有意思了。

二、运用交互式电子白板,辅助突破重难点

在小学数学课堂教学中,教学难点往往是学生不容易理解的,比较抽象的思维,那如何让学生直观思维向抽象思维转变呢?交互式电子白板起了非常好的辅助作用,小学里,低年级学生对一些直观、有趣的事物或情节比较感兴趣,教师在教学设计中尽量用可爱的图片或实物等,赋予数学知识以趣味性,提高学生获取抽象数学知识的积极性。在教学《角的初步认识》中,重点是认识角,难点是画角。我就利用交互式电子白板先出示生活中的角的图片,让学生感知角就来自我们的生活中,再观察教室等,找出角。接着让学生利用不规则的纸折出角,进一步认识了角,角是由一个顶点,两条边组成的,又通过电子白板演示画角,在动态中演示角变、再变、再变大,让孩子们看着说大大大,再变、再变、再变小,孩子们说什么变了,接着变长、变长、变长,变短、变短、变短,问:什么变了,什么没变。从而揭示出角的大小与边的长短无关,与两条边的叉开的大小有关,再让孩子们玩玩吸管,再次感受角的大小的变化与什么有关,与什么无关。最后让学生数一数一共有几个角,再次突破了教学的重、难点。结尾用一首儿歌加强巩固,小小角,真简单,一个顶点两条边,画角时,要牢记,先画顶点,再画边。孩子们学得很开心,知识掌握也很扎实。

又如在《观察物体》这课中,重点是让学生体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的,难点是辨认简单物体从正面、侧面、上面所观察到的形状。通过白板软件呈现“胖胖的小猪”故事引入,并利用课件缓慢清晰地显示,从不同角度看到小猪的模样,化静为动,让学生观察分析得出这只小猪是哪个方向的同学看到的。学生在轻松又快乐中找到了位置和方向。教师还充分预设每一个环节,借助白板技术及时拍下孩子们的作业情况、讲解,演示正确方法,不仅把媒体的功能发挥得淋漓尽致,而且运用得恰到好处。

三、运用交互式电子白板,提高数学练习效率

在每节新课后,很多老师每次练习的设计都简单地依靠小黑板、书本等呈现形式,学生的练习会比较被动。因此,这就需要老师设精心设计练习巩固,发展学生智力,提高学生数学素养。电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。例如教学《7、8、9口诀》后,我就设计了如下练习:(1)出示7、8、9的乘法算式,反馈时,我让孩子们用说口诀的形式说答案。(2)出示横着7个正方形,让孩子们说口诀,竖着3个7个正方形,让孩子们说口诀,4个9个正方形,5个8个正方形……由横着变竖着,由竖着变横着,在动中促进孩子们想口诀、背口诀。既巩固了所学的新知识,又锻炼了判断和分析能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。

实践证明,交互式电子白板为教师和学生搭建了有利的交流平台,如果教师能根据教材特点、学生特点恰当地运用电子白板,让电子白板成为数学教学的辅助手段,我想,交互式电子白板一定会带动学生舞动数学课堂。

参考文献:

[1]丁兴富,将国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.

[2]洪礼彬.交互式电子白板与课堂教学融合的感悟.

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