应用型本科固体废物处理与资源化教学改革研究

单德臣 杨阳 王帅 李明

【摘要】针对固体废物处理与资源化（以下简称固废）课程在应用型本科高校中的重要性和应用性都很强的特点，以培养学生的能力和社会需求为导向，通过及时修订人才培养方案、固废以及相关课程的教学大纲和学时，不断更新教学内容与方法，改革考核方式等措施，达到了提高教学质量和学以致用的效果，实现了提高学生的执业技能和就业核心竞争力的双重目的。

【关键词】应用型本科 固废 教改 考核方式

【基金项目】黑龙江省普通高等学校青年学术骨干支持计划，编号：1252G048；2014年度黑龙江东方学院高等教育教学改革课题立项，编号：HDJG2014002。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0226-02

固废课程是应用型本科院校环境工程专业的一门专业必修课，它强调多学科的相互交叉，理论和实际相结合，理论性和应用性都很强。

本专业在人才培养过程中，非常重视教学和人才的培养工作，为进一步提高学生的学习效果以及将来毕业生从事固废的职业核心竞争力，结合本专业实际情况，主要从及时修订人才培养方案、及时修订相关课程的教学大纲和学时、不断更新教学内容和方法、改革考核内容和方式等方面下了很大功夫，及时发现问题并整改，取得了非常好的效果。

一、重新修订人才培养方案，增加相关课程和学时

固废是一门综合性课程。以往采用灌输教学，加之在32学时内把所有知识全面细致地讲授一遍是不可能的，教学效果很差。针对以上严峻形势，教学改革迫在眉睫。本专业所有老师通过走访、调研和召开座谈会等形式，同时邀请了哈工大、哈尔滨市西南部城市生活垃圾填埋场、岁宝热电、文昌污水处理厂等权威单位的“双师型”教师多次莅临指导，于2013年重新修订了人才培养方案（改为理论课48学时+实践24学时），同时也增加了相关课程并调整学时，即是以固废为核心的“大学生职业生涯规划”、“专业导论”、“环境管理学”、“水污染控制工程”、“大气污染控制工程”、“环境监测”、“环境影响评价”、“清洁生产”等辅助课程群，聘请实践经验的资深教师任教，重视实践，团队成员有分有合，为培养有能力从事固废工作的高级人才奠定了坚实基础。教师授课激情倍增，同学的积极性、目的性和兴趣大幅度提高。近3年来，有38名毕业生从事相关固废工作。

二、提高教师教育教学能力，充实教学内容，完善教学手段，提高学习效果

要提高教学效果，教师是第一责任人。优秀的好教师，不仅理论知识渊博，更要有丰富的实践经验，把复杂抽象难懂的知识简单化，把实际中生动的案例带到课堂上，才能有效地提高学习兴趣和效果。如何当优秀的好老师，我专业采取了以下措施：

1.组织老师下场充电，参与药厂、啤酒厂、填埋场、畜禽养殖场、焚烧发电和污水处理站等典型固废产生企业，熟知各类典型固废的理化性质、无害化处理手段和资源化利用方式。

2.针对固废中涉及到的理论性强的、抽象的环节，直接采用各类已投入生产运营的企业作为典型案例来讲授，帮助学生消化理解并应用到实际。

3.将环评师、环保师执业资格考试大纲融入课程大纲中，及时更新教学内容，借助权威互联网平台促进学生自主学习。

4.聘请其他高校的优秀教师和行业的高级工程师培训专任中青年教师，参与人才培养方案的修订，参与教学大纲的制定并进行授课。

三、调整总评成绩构成，加大实践环节分数比例

本专业在总评构成、考核内容和方式上进行了改革。

总评成绩由过程教学管理（包括自觉性、积极性、有效性、组织纪律性、团结协作性等，20%）、实践环节（综合实验，20%，课程设计，30%）、闭卷考试（提高应用题比例，30%）构成，强调总评成绩构成多样化，强化了实践环节，弱化了期末闭卷考试，突显该课程的综合性和实践性。

四、改革效果

我专业近三年撰写与固废有关的毕业论文和设计的比例分别为43.3%、48.5%和55.1%，从事固废相关工作毕业生的比例分别18.0%、24.2%和29.9%，同时这两个比例均逐年上升，工作后在都努力考取环评师和环保师，成效还是特别显著的。

经过3年的探索与实践，我专业在人才培养、教学内容和方法、考核方式上凝聚了独到的特色，解决了教学过程中存在的一系列问题，师生共同成长，提高了学习效果和职业能力，同时也提高了教师的综合素质。

人才培养永远在路上，我们会尽最大努力培养出更符合国家和社会所需的、有能力的、能胜任的、高层次的、高质量的人才。

作者简介：

单德臣（1979-），男，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，研究方向：环境科学与工程。

李明（1986-），男，吉林人，硕士研究生。