浅谈体育课程中教学方法的探索与应用

【摘要】新课改的影响下，原有的体育教学方法已经无法适应快速发展的时代，对此教学方法如何结合实践活动，因材施教，调动学生的学习积极主动性，达到体育教学的目的和效果。

【关键词】体育课程 教学方法 探索与应用

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0217-01

一、教学观念的创新

在体育教学中，教师应当改变传统的教学观念，顺应时代发展需求，对陈旧的教学方式进行更新和淘汰，以保证让学生养成自主学习、积极主动参与体育活动的习惯。同时，教师与学校还应当为学生体育学习锻炼创造良好的条件和氛围，让学生充分体会和感受学习的乐趣。

在体育教学中，教师改变以往主导的地位，将学生作为体育教学中的主导，教师作为学生的良师益友，主要起到了积极引导的作用。

二、教学内容的调整创新

在传统体育教学中，往往重视技能的训练，为了完成某一个目标，体育老师多是通过反复训练学生某一项技能来实现，但是这种目的性强的教学方法导致教学枯燥无趣，而且这种反复练习的教学方式，只会让学生产生抵触情绪，从而无法实现教学目标。对此，在体育教学中，应当调整和创新教学内容，明确学生在体育训练中各个活动的目的与作用。

在体育训练结束后，教师还可以安排相应的时间对专业知识进行讲解，加深学生对体育训练项目的认识与了解，培养学生的体育意识，提高体育锻炼的积极主动性。

三、教学方法的探索与应用

在体育教学中，应当充分调动学生的心理特点，根据学生心理特点组织相应的教学方法。

（一）以身体练习为主的教学方法

在体育教学中，以身体练习为主的教学方法有：分解练习法、完整练习法、领会教学法以及重复教学法。

首先，分解训练法是将学生掌握较为困难的复杂技术动作，从完整的动作按照技术结构分成几段，或者按照身体活动部位分成几个部分，让学生逐段学习训练，最后熟练的掌握完整的动作，分解训练法需要注重动作之间的衔接。

其次，完整练习法是针对体育动作从开始到结束不分部分与段落，而是完整的与连续的锻炼，这个方法适用于技术动作难度系数不高的动作，也是学生在会与不会之间经常运用的学习方法。

再就是，重复教学方法是让学生根据教学任务的需求选择若干训练手段，设置相应的联系点，让学生按照规定的顺序、路线以及训练要求进行循环往复的联系。重复教学方法主要是联系，通常作为一种教学组织方法在课堂中应用。

最后，领会教学方法主要从强调学生的动作技术到培养学生的认知与兴趣，在特定的环境中对某一个动作进行反复练习[3]。

（二）以语言传递信息为主的教学方法

在体育教学中，以语言传递信息为主的教学方法包括：讲解、问答和套路三种方法。

首先，讲解法是体育教学中，体育老师通过语言形式想学生传达教学的目标、动作的名称以及要领方法等，这种教学方法是通过语言知道学生熟练的掌握基本的体育知识和技能。在体育教学中，讲解这种教学方法是运用较为频繁的一个方法，但是教师在使用讲解法是，需要做到简洁、精炼，讲解技术动作时，语言要与动作示范结合同时进行，这样不仅做到了简单明亮，而且也容易让学生掌握。

其次，体育教学中的问答教学法，是体育老师与学生通过口头语言问答的形式来完成体育教学。这种教学方法在体育教学过程中也比较常用，并且对重点内容掌握的一个重要方法。问答法通过层层深入的形式，让老师通过循循善诱的方式帮助学生掌握体育知识，但是这种方法的运用需要老师对问题难易程度做好把握。

最后，体育教学中的讨论教学方法，是在老师的主导之下，学生通过讨论与辩论的形式学习和掌握体育知识，或者学习掌握一些辅助运动技术。讨论教学方法有助于发挥新课改理念下，以学生为主体，以教师为主导。在体育课程中设计讨论，学生的讨论环节要适度，而且在讨论结束之后，体育老师要及时作出总结与评价。

（三）以直接感知为主的教学方法

在体育教学中，以直接感知为主的教学方法包括：示范法、演示法、保护与帮助法。

示范法是与语言讲解方法的结合，这种教学方法能够让学生产生直观感受，通过演示树立正确的动作表象，是对运动技能与专业水平的展示。

体育保护与帮助教学法，多是应用在运动过程中极易发生损伤的活动中。这种方法多是对学生的保护，是一项避免损伤的重要环节。

（四）以比赛活动为主的教学方法

在体育教学中，游戏法、比赛法及情境法是以比赛活动为主的教学方法，这些方法都是以调动学生的积极性和热情为出发点，激发学生的兴趣，让学生在体育活动中获得乐趣。

（五）以探究性活动为主的教学方法

在体育教学中，发现法和小群体学习法等都属于探究性活动，这些教学方法实现了以学生为主体，通过积极自主的活动，让学生在发现、认识和解决问题的过程中，培养他们自觉主动的态度与能力。

四、结论

本篇论文主要就体育课程中教学观念、教学内容以及教学方法等进行探索研究，具体从教师与学生两个不同的角度探析了如何提高学校体育教学质量，最终指出了正确的教学方法才能够带动学生的学习积极主动性。

参考文献：

[1]伍莉.《浅谈体育教学中的教学方法》.《中学课程辅导：教师教育》.2014年

[2]余景阳.《浅谈体育教学方法》.《教学研究》.2010年21期

[3]刘争义.《试析体育教学方法改革的发展趋势》[J].《科技信息：学术研究》.2010年29期

[4]禹荣慈.《浅谈体育教学的方法与学生心理素质》[J].《科技资讯》.2011年第17期

作者简介：

丁海亭（1980年2月-），男，讲师，研究方向：学生体质健康、定向教学与训练、田径教学与训练。