初中化学教学中进行合作学习的策略

李建惠

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0165-01

合作学习在我们国家教育教学中推广得非常普及，同时也暴露出很多问题，有的老师采用的只是形式上的合作，上课时学生只是围坐在一起而已。那我们怎样才能更有效地实施合作学习呢？

在课堂上进行合作学习，要注意以下几个环节。

一、组建小组

说起组建小组，首先小组的人数不宜过多，一般4～6人为一组。人数不能多，否则学生中就会出现“甩手掌柜”，不利于学生之间平等的交流。其次，小组成员最好固定，这样学生就会对自己的学习伙伴更了解，能达到学习分工的有效性。在小组成员中，要有一位学生担任组长职责，组长轮流担任。在每一位新组长上任前，我都要给他们强调组长在语言上、学习任务分工上、组内气氛的调节上等，要注意哪些问题，再次强调我是他们的后备力量，让同学们有信心去做。还有，为了小组成员之间的团结，我们也可以让学生为自己的学习小组起名字，提出小组口号。

在进行小组组建的过程中注意学生的心理变化。我在今年刚升入初三的学生中进行分组时，有一个很文静的女生直接站起来，指着一位男生，对我说：“老师，我不和他一组，他会拉我们组后腿的！”我一看，如果按初二的成绩来讲，这个组的学生有一位是属于尖子生行列，其余两位是中等偏上的，只有被指的这位男生是学困生。这时候我也不能指责这位女生，否则场面会很尴尬的，也会伤害学生学习的主动性。我就找一位相对程度较好的学生与这位男生暂时调换。在课堂上，我就尽可能为这位男生和他所在的小组创造机会，这位同学也不负所望，表现的相当不错。

二、恰当的学习方法

1.预习

我们在给学生布置预习作业时，都会发预习学案。预习学案中罗列出预习内容提纲。这种提纲以填空题的形式出现或者以思维导图的形式出现。学习小组得到任务后，进行分配。小组成员先根据自己的任务自主预习，然后成员之间进行讨论，共同探究，将问题进行汇总，找出本课的重点内容。

预习成果的展示有两种方式：一是在课堂上，利用投影仪把学案进行展示，小组代表进行讲解，同学们对小组进行打分；二是在课前进行小测验，小测验可以使笔试，也可以是教师随机提问，通过个人分数来统计小组得分。

2.新课学习

根据新课的学习内容而决定学习的方式采用互助学习法、非指导性教学法和探究式教学。前者属于生生合作学习的策略，而后二者属于师生合作学习的策略。

互助学习法适合于理论知识的学习，如《原子的结构》。在课堂上，我们首先要准确、精炼地讲授学习的内容，然后布置任务及评价标准，并向小组发放导学案。学生在合作学习时，教师注意指导方式，哪些问题需要具体解释，哪些问题需要引导。根据学习内容的不同，我们采取学生回答或者小测验对学习成果进行展示。

非指导性教学法适合于常识性知识的学习，如我们在空气的污染、水资源的保护和利用、常见的碳单质和金属材料，以及化学与生活的教学中，都适宜采用这个方法。首先构建真实的问题情境，然后给学生提供学习资源。学生研读学习内容后进行小组合作学习讨论，最后进行探究训练。非指导性教学是以学生为主体，教师只是以参与者的角色出现。

3.复习

我们利用图示教学法进行复习。图示教学法可以提高学生对化学知识的概括能力，把知识编成网络，提高学生解决问题的能力。我们的复习学案由两部分组成，一是基础知识的概念图。概念图有小组成员进行分割，每一位成员先完成自己的这一部分内容，小组在再进行汇总，形成一份完整的答卷，学生互相之间就会有一种依赖感。二是根据知识点布置相对较基础的题目，由学生完成。组长把题目进行分配，每人至少负责一道题，并向其他学习伙伴讲解清楚，直到全组都明白为止。教师在此基础上再进行中考题型的讲解联系，复习的效果会更好一些。

复习课准备不好就会很枯燥，所以在复习课上有时会采用竞技游戏之类的方法，提高学生的兴趣。例如在进行《物质的组成和结构》的复习时，我们采用了这样一个接龙游戏：每个组派一个代表出来，第一位同学在1～20号元素，任选一个原子序数，第二位同学重复第一位同学的话并说出元素名称及种类，第三位同学重复第二位同学的话并说出其原子核外电子排布及得失电子的情况，第四位同学重复第三位同学的话并写出得失电子后形成的离子的符号和相应的化学式。每一位同学都要代表本小组参与。小组代表的成绩纳入小组成绩中。在这个游戏中，每一位同学都为了本小组的荣誉而全身心付出努力。

三、评价策略

在学习过程中，各种角色都能作为评价主体来展开教评价，如学生自评、学生互评、教师点评。例如在学生的实验活动中，应根据评价标准中的每项内容，分别由学生本人、同组同学和教师进行评价，给出相应的分数等级，并进行综合评定。教师给出恰当的评语，指出学生实验中存在的问题。

对于学习成果的评价，我们有传统的考试测验、学习档案袋评定、量规评定等，将多种评价形式结合作用。

我们的评价如何与中考相结合，是一个需要进一步探究的课题。