浅谈简笔画在小学英语教学中的应用

毛凌飞

【摘要】随着我国教育改革的力度不断加大，小学的英语教学不断进行改革，英语教材也在进行改编，教学模式也发生变化，一些新的教学手段层出不穷，不断给英语教学增添新的色彩。而简笔画，因其形象生动又易于操作的特点，也因其符合小学生的年龄特征和心理特点，一直在小学英语课堂教学中广泛应用，并更加趋于科学合理。本文主要对简笔画在小学英语课堂教学中的应用进行分析，以便为相应的教学实践研究提供参考。

【关键词】简笔画 小学 英语教学 应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0115-02

一、引言

简笔画主要是利用简单的点、线、面等绘画要素，将事物基本特征表现出来，对客观事物进行既有可视性又有概括性的绘画技术。简笔画具有简单便利、生动活泼、可控可动等优点，所以在小学教育中得到广泛的应用，受到广大师生的欢迎。在英语教学中使用简笔画，有助于培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果，增加小学英语课堂艺术氛围。

二、简笔画在小学英语教学中的具体应用

1.使用简笔画教字母。小学生由于能力的限制，在学习英语的字母时，一些相像的字母经常会被混淆，例如p与q，b与d等，在进行教学时可以使用简笔画对这些进行区分。教师可以将字母p与单词pig结合起来，写出字母p时，在字母半圆中画两个小圈，表现出形象的猪鼻子，学生看到就会记住p，pig，以及字母的开口方向。还可以根据字母的形态特点，寻找现实中的素材，再用简笔画的形式在黑板上呈现出来，以方便学生对字母的记忆。比如学习S时，将字母画成一条蛇的形象，让学生记忆深刻。

2.使用简笔画教语音。小学英语中的语音教学相对来说比较抽象，学生对其提不起兴趣，一些字母的发音方式通过教师示范、听录音、跟读等方式仍然有孩子不得要领，这时教师将发音时的舌位和口型用简洁明了的简笔画在黑板上表现出来，能够很好的帮助学生把握要领，规范发音。

3.使用简笔画学习词汇。词汇在小学中是英语教学的重中之重，是小学生接触到的最多的东西。在小学生学习英语词汇时，会接触到很多的动词、名词和形容词，这些词汇表示不同的人与物、特征与性质、状态与动作等。在进行单词的讲解时，教师如果只对单词的性质和特征进行干巴巴的教学，不如根据单词的特性画出一些简笔画，勾勒出他们的形象。小学生可以根据词汇和简笔画的形象之间的关系，方便记忆，可以培养学生使用英语进行思考的能力。还可以使用简笔画对英语词汇的词义进行区分。如果在一些语义相近的词汇中使用简笔画教学，可以发挥更好的教学效果，使学生更好的记忆。

4.使用简笔画对语法和句型进行教学。语法和词汇与句型是一个完整的整体，小学生在进行英语学习时，学生可以在运用句型时对单词进行巩固，并掌握相关的句型与语法的规则。如果学生对句型的学习只靠单纯的模仿，就会感到无聊和枯燥，这样，教学的效果和质量就不高。而简笔画的应用就为句型的学习提供了具体的情景，把句型的学习和简笔画进行结合，可以使句型变的生动、形象，提高学生学习的积极性。如教师在教学生理解tall和short这对词时，可以在课堂上画出高低差别较大的两个小人组成的简笔画，可以组成一个小故事，然后指着简笔画中的小人进行问答，学生根据图画进行回答，可以加深记忆。此外根据上述教师所画的简笔画，教师还可以进行句型的训练，如，可以使用There be句型，把相关的单词连接起来，There is a tall man in the picture.等，学生根据简笔画的内容加上教师的例子，对句型和词汇有一个很好的理解，从而更好地掌握相关知识。

5.使用简笔画对文本进行教授。笔者在小学英语高年级阅读课中经常利用简笔画表现文本故事情节，帮助学生理解文本，并引导学生在简笔画提示下复述文本。如，在新版PEP六（下）Unit 3 Where did you go？的Read and write部分，教师将Wu Yifan日记中rode a bike， took pictures， bought gifs and ate food等主要情景用简笔画在黑板上表现出来，能够很好的引导学生梳理文本，理解文本，并在理解、阅读的基础上复述文本。除此之外，作为课堂延伸，教师还可以引导学生仿照文本将自己的一天写出来并配以简笔画插图，提高学生语言运用能力。教师使用简笔画进行教学，可以简化难点，对学生语言能力的提高有很大帮助，还能够激发学生自主学习的积极性。

三、结论

简笔画在小学英语教学的应用中发挥着很大作用，可以使英语教学的具体内容更直观的展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，还能够使教师的作用得到充分的发挥，体现出学生的主体地位，使学生能够在更好的环境下学习英语。但是这一方法的使用也对教师提出了更高的要求，教师需要对简笔画有所了解，以便提高简笔画教学的质量。

参考文献：

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