基于高校图书馆文化视角下大学生德育管理陈牛则

王丽君

【摘要】高校图书馆文化对大学生德育起到导向、激励、控制和辐射作用。通过高校图书馆的环境建设、资源优化、制度完善、服务质量、品牌创建等方面工作，打造高校图书馆文化，提高大学生德育管理实效。

【关键词】高等学校 图书馆文化 德育管理

【基金项目】湖南省教育厅项目《基于教育均衡发展视野下中小学名校集团办学模式现状调查研究》（课题编号：15C0869）成果之一。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0061-02

近些年来，德育越来越受到人们关注，大学生失德现象时有发生，高校教学质量受到大众质疑，图书馆作为高校的重要阵地，肩负着大学生德性教育的重任，构建优秀图书馆文化，重塑学生正确价值观，成为当前急迫任务。

一、图书馆文化对大学生德育管理的促进作用

图书馆文化是图书馆所创造的物质文化和精神文化的总和，是图书馆所形成的具有自身特色的思想、意识、观念和心理状态，以及与之相适应的制度、组织和行为模式[1]。具体表现在以下几个方面：

第一，引导作用。图书馆作为高校核心部分，承担着教导学生的重大任务，学生们通过涉猎文学、艺术、历史、社会学、哲学、经济学以及自然科学等方面的读物，全面提升自身的综合素质。图书馆的文化氛围可以引导学生修身养性，树立正确的世界观、人生观和价值观。

第二，改造作用。《普通高等学校图书馆规程》指明高校图书馆应该履行教育职能和情报职能，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。这表明德育一直是我国高校图书馆教育职能的应有之义。而图书馆作为学生们的第二课堂，自然而然继续承担着学生们的德育管理，对学生们的思想与行为进行改造。

第三，熏陶作用。图书馆文化熏陶着学生们的思想，不管是图书馆的制度文化、物质文化、活动文化还是图书馆管理人员的模范表率作用，都在无形中教育了学生。图书馆文化的德育教育是顺其自然的引导教育，以求营造最佳的水乳交融的德育环境。

第四，辐射作用。由于图书馆馆藏书籍不断更新，门类日益齐全，使得图书馆文化具有超前性，它提供给读者自由宽裕的时间和空间去广泛阅读，它自身影响的非强制性、广泛性和实践性使得图书馆文化对于学生的德育教育也具有了超前性。

二、图书馆文化视角下大学生德育管理的现实困惑分析

（一）图书馆文化视角下的大学生德育工作困惑

第一，网络不良思潮对学生的影响。由于网络资源的共享性，使得无论是否适合于大学生的大量信息都向学生辐射，大学生这个特殊的群体，网络中众多负面信息会使他们的成熟过程发生扭曲，甚至会产生一系列的不良后果，不利于树立正确的世界观、人生观、价值观。

第二，图书馆工作人员的德育表率功能不强。我们可以看到有部分图书管理人员缺乏应有的职业素质，受到传统图书馆管理模式影响，陷入得过且过的境地，工作不积极，漠视学生的心声和需求，态度粗暴，甚至自身不遵守图书馆制度，容易和学生造成冲突，所谓德育作用微乎其微。

第三，图书馆文化所熏陶的德育效果不甚明显。受传统应试教育影响，高校本身并不重视德育管理，那么德育效果无从分析，如此恶性循环，高校图书馆德育阵地只会渐渐失守。

（二）图书馆文化的德育功能不强是有原因的

首先，对高校图书馆文化的功能认识不清。高校图书馆文化不是一个抽象的概念，它包含了广泛的内容，综合起来就是表层的物质文化、浅层的活动文化、中层的制度文化、深层的精神文化[2]。但是，许多高校大学生成为了功利性学习的奴隶，对于德性教育，完全不重视，德育功能几乎被忽视。

其次，对不良信息的筛选力度不够。图书馆对于网络信息资源的管理力度不够，设置了图书馆主页后，只是简单的进行管理，对于网页来源无过多限制，网络上诱惑较多，学生们难以抵制，图书馆文化德育效果减小，不利于德育管理。

再者，图书馆工作人员服务意识不到位。图书馆工作人员从根本上讲是教育管理者，作为一名合格的图书馆工作人员，应具备高尚的品德和娴熟的业务技能。然而许多图书管理员不思进取，得过且过，他们从思想上觉得自己高高在上，对待学生粗暴，甚至与学生发生冲突。从某一层面上讲，图书馆是为学生们服务的，管理者理所当然也是服务于学生，但大多数管理者没有这种理念。

最后，图书馆文化德育管理效果评估缺乏。德性教育在中国的呼声很高，但在真正实施上属于雷声大雨点小的空架势，高校图书馆对外宣称德性教育，落实到具体措施上比较简单，图书馆人员一心为学生的身心健康着想，但学生们到底接收到了多少教育，教育程度如何到现在也未知，未能坚持将借阅数据统计、阅读调查、书目推荐、新书通报等纳入常规工作内容，大家都说不出个所以然，导致对图书馆工作的后续改进无法进行，只会逐渐降低图书馆德育效果。

三、加强高校图书馆文化建设，提升大学生德育管理实效

第一，加强图书馆环境建设，用优雅环境熏陶人。为创造良好德育环境，在图书馆选址上要尽量避免闹市，选择环境清幽之地，主动改善馆周边文化环境，营造读书氛围；图书馆周围建筑尽量减少大型噪音，馆内结构设计上更适合学习，杜绝噪音对学生的影响；走廊上陈列名人名言、名家书法等，让学生随时随地感受到知识的美，提高他们的审美兴趣和审美能力；在整体上扩大绿化面积，增加名人雕塑、喷泉等，使图书馆成为精神放松的圣地，使之符合美学原理。

第二，优化图书馆资源结构，用共享资源激励人。作为德育的重要阵地，图书馆要重视德育书籍的收藏，德育书籍不仅仅是思想政治说教书目，因为随着德育生态的不断变化，德育的内涵也必须随之变化，如果将德育仅仅看成是道德教育，无疑会变得比较单薄和孤立[3]。管理者可以开展德育书籍的推广活动，以生动活泼的形式来激发学生们的兴趣，创造一个开放的学习环境。

对于网络共享资源，要努力做到真正的资源共享，积极更新电子数据，扩大信息容量，以求对学生们有所帮助。不断建设和完善网络资源共享中心，建设属于自己的高校图书馆网站，针对新书通报、书目推荐、最热书籍排行等版面进行精细而持续的管理，使他们对图书馆运作情况有所了解，对大众价值取向做到心中有数。

第三，完善图书馆制度体系，用科学制度引领人。为改变这种现状，应鼓励学生参与制度建设，考虑其诉求动态变化，建立一种滚动人性化制度，不让硬性规定把学生限制得过死，这样的制度才能以理服人、以情服人。同时建立监督机制，设置德育评价体系，科学化地制定评定细则，学生和管理者互相监督，奖惩分明，创建公平、公开、公正的制度文化。

第四，强化图书馆服务功能，用优质服务感化人。定期对图书馆管理人员进行专业培训，提高他们的综合素质与业务能力，明确服务意识，建设一支优秀的图书馆员队伍。

第五，发挥图书馆品牌效应，用核心品牌辐射人。传统图书馆在德育领域一直以来都在进行单独作战，无形之中削弱了高校整体德育实力，只有部门之间进行沟通，加强合作，部门联合不是简单的联合，整体大于部分的机械相加，这种联合是科学化联合，进行德育管理整合，增强教育合力，德育影响才能更大程度上得以实现。

另一方面，加强与强校图书馆的合作，积极开展互动文化活动，广泛宣传图书馆精神，根据各校特点，打造特色图书馆文化品牌，让高校图书馆真正走出高校，实现更高层次的大德育教化，德育无学校的界限，人人可以接受德性教育，创造平等的德育环境。

参考文献：

[1]张红.21世纪的图书馆文化竞争.图书馆论坛，2001（5）：7.

[2]何长青.图书馆文化：现象、方法与科学—兼论面向21世纪的图书馆文化模式.山东图书馆季刊，1998（3）：5-8.

[3]魏涛，大学生德育教育模式研究[DB/OL].中国知网，2010-4.