基于网络信息化的高校实践教学模式探究

艾伟 康维 杨伟

【摘要】为了提高高校实践教学水平，借助于互联网的强大数据处理能力及交互功能，实现高校实践教学模式的创新发展。重点围绕网络信息化时代实践教学模式的多样化发展，教学过程数字化管理，考评体系的完善，实践教学参与者的交互性等方面进行探索研究。

【关键词】实践教学 教学模式多样化 数字化管理 交互性

【Abstract】In order to improve the teaching level， by the Internet powerful data processing ability and interactive function， realized the innovation and development of university practical teaching mode. At the age of Internet， made explore study focusing on the development of diversified practice teaching mode， the digital management of the teaching process， improving the evaluation system， and Interactivity for practical teaching participants each.

【Key words】practice teaching； teaching mode diversification； digital management； Interactivity

【基金项目】三峡大学高等教育研究所2014年重点教研项目（1412）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0024-02

一、前言

高校实践教学模式主要包括三个环节：实验教学、课程实习和毕业实习。互联网时代的飞速发展，对高校实践教学水平提出了严峻的挑战，“互联网+教育”给高校实践教学带来新的生机。

二、传统实践教学模式存在的问题

1.创新性不足，缺少教学过程监控和评价

在传统的实验教学课程，学生的学习过程主要借助于理论书本和实验指导书，完成实验验证[1]。这种教学模式对学生的创新意识和知识延伸作用较小。而课程实习方面，大多数是老师布置好课程题目，学生在规定的题目内选择其一进行研究，从研究选题到结题，大多重视学生的研究成果，而对过程的监控和评价过少，不利于老师对学生的指导，课程实习的意义培养功能减弱，而在毕业实习中，学生到企业实习，对过程的监控更少，阶段性的考核要求需要提升。

2实践教学重视不够

以往不论是学校的发展方向，还是学生对课程的重视程度，实践教学都不如理论课程[2]。在培养方案设计上，实践教学过程比重过小，在师资配备中，专职实践教学教师队伍数量少，且从事实践教学的高层次教学人员缺乏，再加上学生对实践教学的认识不足，这些都使得实践教学在高校教学中重视程度不够。实践教学随着国际教育背景及国内就业环境的改变，以及学生实践动手能力培养的需要，实践教学的薄弱储备日渐明显。

三、互联网时代高校实践教学模式探索

1.加大实践教学投入，提高重视程度

实践教学的发展，离不来国家和学校的大力支持，近年来，国家大力提倡国家重点实验室建设，提供实验室建设专项经费支持，旨在增加高校实践教学资源，从而提高高校实践教学水平。

2.促进实践教学模式发展多样化

实践教学需要发展，就需要对传统实践教学模式进行改变，可以从实验教学、实习实训、毕业/课程设计、学科竞赛、创业创新活动等方面多样化发展。首先，多样化的实践教学模式可丰富实践教学方法，供学生有更多的选择；其次，多种实践教学模式的协调发展，可将理论转化为实践，以往高校提供的平台较少，现在学生可以在课堂所学结合实验教学所学，可在创新创业活动中发挥创新才能，转化为成果。

3.实践教学过程数字化管理

实验教学管理借助于实践教学管理平台课实现数据同步，同步校区、专业、班级、教师、学生等基础数据和教学计划、教学任务等核心业务数据，实时同步学生、教师理论课表等信息，提示实验教学与理论教学的时间冲突，方便灵活的开展基于项目的实验教学活动，实现开放选课和分组排课，产生实验课表，管理实验成绩，开展实验评教。教学过程的各个阶段均可通过实践教学管理平台数字化管理与监控。

实习实训管理借助于实践教学管理平台实现对学生从实习前的动员准备工作到实习结束的全部过程监督及管理。

毕业/课程设计管理系统为教学和管理提供一个完备的业务平台，实现对毕业/课程设计全程监控，支持教务管理员、教务秘书、指导教师和学生在线完成整个毕业/课程设计过程。

创新创业训练活动管理系统实现创新项目的申报安排管理、网上项目申报，网上项目评审，对创新项目过程进行记录和监控，有效管理经费和创新成果。实现对创新项目结题过程管理，记录创新成绩并进行创新学分的申请和认定工作。

4.完善质量考评体系

增强考评时效性，考评细化，构建开放性实践教学的质量监控体系。在实验课程中，学生随堂评价，对每一堂课的教师教学满意度和实验项目满意度进行量化考评，提高考评效率，教师根据学生考评结果进行课程内容及教学方式的不断优化调整。而在毕业设计过程中，实现对论文评审、答辩、评优等科学考核，结合系统的阶段性考核评优更有说服力。

5.增强实践教学活动参与者的交互性

在实习实训教学中，按照教学计划制定实习计划，管理实习基地及校外实习指导老师，分配学生到各实习基地，学生可在系统中每天记录所学并推送至老师，老师在线指导，实习过程中，可在系统中给学生进行评价，并给出学生实习总评成绩，学院进行实习工作总结，实习经费管理等，将教务处、学院、实习基地、校内外指导老师、学生有机的联系起来，实现实习过程的动态管理，增强交互性。

通过信息化教学平台可实现资源共享，消息推送服务[3]，并与移动端对接，可增强实践教学参与者的交互性。

四、结语

基于网络信息化的高校实践教学模式改革以提高实践教学质量为宗旨，借助于网络信息化手段实现实验教学、实习实训、毕业/课程设计、学科竞赛、创业创新活动多种教学方式的协调互补发展是今后实践教学模式发展的主要方向。

参考文献：

[1]杨辉，向华政，倪正顺.普通高校实践教学管理的几点思考[J].高校实验室工作研究，2014，（01）；88-90.

[2]周振堂.关于加强高校实践教学的研究[J].才智，2015，（04）：176.

[3]艾伟.移动互联网平台下的实践教学消息推送[J].中国教育技术装备，2015，（16）：55-56.