浅谈小学语文课外阅读兴趣的培养

黎素娟

【关键词】小学语文 课外阅读

阅读兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0035-01

小学生正处于身心发展的起步阶段，小学语文作为小学基础课程之一，对学生们的成长进步起到了举足轻重的作用。它既是学生们获取知识信息的重要工具，也是学生们认识世界的重要途径。通过语文教学，学生的情感、思想及知识储备都能得到大幅度的提高。而阅读作为语文教学中的重要内容，更是扩展学生知识面的有效途径。因为课堂学习的时间是有限的，所以丰富学生的知识储备还需要我们注意培养学生的课外阅读兴趣。

一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣

良好的阅读环境能够有效激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读感悟能力。因此，教师在引导学生开展课外阅读时，应尽量营造良好的课外阅读氛围，让学生逐渐养成良好的阅读习惯，并产生课外阅读的兴趣。

如教师可以在教室的一个角落设置“小小图书馆”，放置课外阅读书目，专门供学生课余时间阅读。“小小图书馆”里的图书可以是教师自己捐赠的，也可以是学生带来与其他同学分享的。图书资源得到丰富之后，学生的阅读选择自然也就更多了。有了丰富的阅读资源，在好奇心和新鲜感的驱使下，学生的阅读兴趣就会被激发。同时，学生之间的阅读习惯也会互相“传染”，进而形成良好的阅读氛围。

与“定点阅读”的做法相比，教师还可以尝试“定时阅读”的方法，定期安排一个固定的时间作为课外阅读时间，使学生共同阅读，形成阅读氛围，以此培养学生的阅读习惯与阅读兴趣。如笔者规定每周星期五最后一节课为“美美阅读”时间，让学生充分利用阅读课的前40分钟先独立阅读，再利用最后的5分钟展示阅读成果（让学生分享自己阅读中遇到的有意思的事或者是谈读后感等），这样就能够带动其他学生也参与到阅读队伍中来。而学生为了能够得到展示的机会，也会用心阅读，如此一来，阅读兴趣也就被激发出来了。

二、传授阅读方法，提高阅读水平

“授人以鱼，不如授人以渔”是各个学科教学均需要遵循的一个教育法则。激发学生的阅读兴趣固然重要，但是仅有兴趣还是远远不够的，只有具备良好的阅读方法才能够提高阅读效率。因此，在思考如何激发学生课外阅读兴趣的同时，我们还应教授学生有效的课外阅读方法，帮助学生学会阅读，使学生在提高阅读效率的同时也能提高阅读水平。

与课堂阅读教学的细致不同，课外阅读更多的依赖于学生自己的思考。若学生只单纯地以“看完书”为目标而不知道书里究竟表达了什么，那么，这样的阅读是无用的。笔者认为，指导学生进行课外阅读的重要方法之一为“读思结合法”，即要求学生边读边思考。如阅读课外读物《小蛋壳历险记》时，学生看到题目时就可以思考：小蛋壳为什么会历险、都会经历哪些危险呢？脆弱的小蛋壳最后的结局是什么？学生如果带着这些问题去阅读，阅读就会更有效果。在阅读中，教师还可要求学生批注与摘抄，将优美的句子、词语摘抄下来，在摘抄中仔细品味语言之美。对于引发感悟的部分，则可以进行批注。批注可以只是简单的一句话，也可以是对整个阅读文本的思考等。最后，鼓励学生将自己的感悟整理成读后感或阅读笔记，以进一步加深阅读印象，达到有效阅读的目的。细致的课外阅读，相信可以给学生带来不少触动，自然也能够激发学生阅读其他文本的兴趣。

三、推荐课外读物，引导健康阅读

当前，市面上的课外阅读书籍五花八门，令人眼花缭乱。尚在成长初期的小学生对课外阅读物的辨别能力较差，如果没有教师和家长的引导和指导，他们通常不知道选择何种适合自己的课外阅读物。因此，教师务必要发挥好引导作用，根据教学内容和学生的阅读水平等情况，给学生推荐合适的课外阅读书目，引导学生健康阅读。

如学习了《海伦·凯勒》一文之后，教师就可以推荐学生阅读《假如给我三天光明》。这篇文章与教材内容相辅相成，既能够拓宽学生的阅读面，又能促进学生深入理解课文内容，能够起到不错的辅助作用。再如，学习了《林冲暴打洪教头》之后，教师就可以给学生推荐《水浒传》中比较具有代表性的故事章节，如《鲁提辖拳打镇关西》《武松打虎》《花和尚倒拔垂杨柳》等，扩展阅读范围。又或者，教师可以根据学生的兴趣推荐相关的书目，对于喜欢历险故事的学生可以推荐《海底两万里》《金银岛》等书目，对于喜欢童话故事的学生则可以推荐《格林童话》《绿色童话》等。

总而言之，语文教师在做好课内阅读教学工作的同时，也要做好课外阅读的引导工作，才能更全面地培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

（责编 黎雪娟）