提高初中思想品德作业有效性的尝试

黄隆信

【关键词】初中思品 作业 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0022-02

作业是课堂教学的有效补充，它能够帮助学生及时地巩固、理解、运用课堂上所学习的知识和技能，推动学生知识的内化和能力的发展。然而，从初中思品作业普遍的现状来看，其效果并不理想。一方面思品作业的形式单一、内容僵化，过分地强调死记硬背和机械重复，忽视了学生在作业过程中兴趣、态度和情感方面的作用；另一方面，教师在进行作业设计时缺乏精心的琢磨、审慎的思考，很多教师只是照搬教参或其他资料，盲目性大，难以贴合学生的具体实际，由此造成很多学生对思品作业产生了厌倦情绪，对作业持敷衍态度乃至经常不能按时完成作业。鉴于此，每一个致力于提升思品教学质量的教师，都应当积极思考思品作业有效性这一课题，努力进行探索与尝试，从而发挥思品作业应有的积极效用。

一、拒绝单一，在作业形式上体现多样性

一般来说，思品作业可以分为两种形式，即背诵作业与书面作业。在这两大作业形式中，教师要进行细致的再加工，结合学生的兴趣爱好、态度倾向等身心特点，多采用生动活泼的作业形式，改变单一、枯燥的机械背诵和反复抄写，让学生从作业形式的多样性中体会到思品作业独特的乐趣。如在进行背诵作业时，可以用填空引导法、图片提示法等帮助学生实现有意义地识记背诵，也可以采取分组竞赛的形式，调动学生的竞争意识，提高背诵的热情和效率；在进行书面作业时，不要仅局限于完成资料上的习题，而应该考虑到发展学生的想象力和创造力，如可以用手抄报进行识记，可以用网络资源进行资料搜集，还可以观看视频提高感性认识等，使作业形式变得多样鲜活。

如在教学科教版初中思品《历史的足迹》一课时，为了帮助学生更好地了解中华文明在世界文明中的重要地位，了解中国近百年来的沧桑历史，培养他们对于祖国文化的认同感和自豪感，教师设计了如下作业：①制作一份手抄报，搜集有关中华民族对内维护民族统一的资料，并配以图片和解说；②收集能代表中华文明辉煌绚丽的图片、视频和文字；③了解我国百年抗争的代表性事迹的相关诗歌，举行朗诵比赛。

这样的作业形式贴合了学生的心理年龄特点，改变了思品作业以往单一的面貌，使学生能积极主动地进行作业实践活动，不但复习了课本的知识内容，也提高了知识运用能力。

二、拒绝封闭，在作业内容上体现时代性

封闭式的思品作业，仅仅将作业内容禁锢于教材知识，过分强调对基本理论的练习和掌握，这样的作业内容难以唤起学生的兴趣。要优化思品作业的内容设计，就要将现实生活引入作业中，及时捕捉社会和时政热点，引导学生结合思品基本理论和观点进行讨论和剖析，这样不但能够有效培养学生通过现实观察发现、分析和解决问题的能力，还能扩大学生的知识视野，使原本静止在书本上的知识内容变得更加生动形象。通过具有时代性的作业内容设计，引导学生将视野投注到现实生活，有助于挖掘学生的学习潜能，激活他们对时政的敏锐感，提升他们的社会责任意识。

如科教版初中思品《关注弱势群体》一课要求学生了解各种弱势群体的社会处境，知道同情、尊重、帮助弱势群体是人人应该遵守的社会公德。在教学中，教师结合当前国内外的热点，设计了如下作业。

前不久，有媒体载文：“什么样的城市才是好城市”，有人给出的答案是：一个好城市，一定会有人文关怀，一定会释放温柔和善意。文中这样写道：

在广州地铁里，一位盲人大哥刚进地铁站，就有工作人员主动上前指引他进电梯，帮他按楼层，告诉他门在哪边开，并用对讲机通知下面的工作人员接应。盲人大哥全程表情轻松，甚至哼起了歌，看起来非常自在。

请结合本课时学习内容，谈一谈你有什么想法？

该作业通过现实生活中的一个缩影，让学生感受到了平等，引导学生在日常生活中践行平等的观念，关注弱势群体，主动帮助弱势群体，收到了很好的教育效果。

三、拒绝刻板，在作业层次上体现差异性

以往的思品作业布置是整齐划一的，要求所有学生完成同样的作业内容，并提出同样的作业要求，这种“齐步走”的刻板规定不符合学生的实际学情。“世界上没有两片完全相同的树叶。”由于生活经历、知识积累以及智力水平不同，学生之间总是会存在着客观的个体差异。教师要正视这种差异，在进行思品作业设计时，考虑到学生个体之间兴趣、个性、需求以及特长的不同，为学生设计出具有层次性的作业内容，让不同能力水平的学生都能在作业实践中获得不同的发展。教师可以将作业划分为“必做部分”和“选做部分”，一方面面向全体学生，夯实基本知识和基本内容；另一方面挖掘学生的潜力，用综合性较强的作业内容挑战学生的思维，从而解决好“吃得了”和“吃得饱”的矛盾问题。

如科教版初中思品《财富之源》一课通过摆事实、讲道理，帮助学生理解勤劳、智慧与开拓、科技是创造财富的重要源泉。在进行作业设计时，为了使学生理解“让一切创造财富的源泉充分涌流”的意义及其实现的条件，正确认识我国的基本经济制度和分配制度的优越性，教师设计了如下分层作业：

①必做部分。

问答题：劳动对人类及人类社会有何重要意义？劳动是如何促进人的成长与发展的？

②选做部分。

解析题：贫穷不是社会主义，社会主义就是要促进生产力的解放和发展，使社会财富大量增加，让人民尽快富裕起来，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。

结合所学知识回答：怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流？

以上作业内容中，必做部分帮助学生巩固了本课时的基础理论，选做部分则引导学生运用理论知识进行具体分析，尝试从宏观角度理解经济制度和分配制度的重要性，深化学生对本课知识要点的理解。

四、拒绝灌输，在作业指导上体现互动性

作业指导是提升作业质量的重要组成部分，教师务必要做到有布置、有检查、有评价和有指导。在作业指导过程中，要尽量采用鼓励性的语言，保护学生的自尊心，激励学生在后继作业中主动地进行完善和提高。在进行作业指导时，教师还应当避免单向灌输，多采用师生之间、生生之间互动的形式，引导学生在互评互议中展开自我纠正，形成思品学习的自我建构。教师对于学生作业中所反映出来的问题要进行甄别和筛选，处理好个性问题与共性问题。对于学生普遍存在的问题和错误，可以组织学生展开小组辩论、自我辩护等多种形式，在互动中让个体的思考结果转化为集体智慧，让学生学会举一反三、触类旁通，从而深化认识，避免类似问题反复发生。

如教科版初中思品《走向未来》一课旨在让学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开拓进取的精神，才能培养耐挫的品质。然而笔者通过作业发现学生对于理想与现实的辩证关系这一点的掌握有所欠缺，因此组织学生开展了一次课堂辩论赛：“扫一屋”和“扫天下”哪个更重要？通过辩论两者之间的关系，帮助学生厘清理想与现实之间的关系，知道在一定条件下，理想可以转化为现实，理想实现的过程就是改变现实的过程；同时明确要使理想变为现实，应该从点滴小事做起，扎扎实实地做好每天的事，从而有效地突破了作业中的疑点和难点。

优化思品作业设计，采用丰富多样的内容、灵活多变的形式，并融入鲜活的现实题材，辅以细致深入的指导，能使思品作业变得更有趣、更有针对性，也更容易得到学生发自内心的喜爱，初中思品教师应以此为动力，推动学生学习兴趣蓬勃发展。

（责编 周翠如）