在美术活动中培养幼儿的想象力与创造力

方丽萍

摘 要： 《幼儿园教育指导纲要》（试行）对艺术领域的目标设定是“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”；“喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感与体验”；“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。针对《纲要》中对于艺术领域的设定，无论是对美的感受、对美的体验，还是对美的表现，都应该让幼儿喜欢它。

关键词： 幼儿教育 美术活动 想象力 创造力 培养方式

要想实现这一目标，就必须给他们提供表现的空间，让幼儿用多种艺术形式表达自己的想法，对于他们独特的想法要学会尊重和接受。在这样的要求之下，笔者认为，要想在美术活动中培养幼儿的想象力和创造力，有这样几个方法：

一、设计导入，为幼儿创造轻松的氛围

精心设计的活动导入，能够激发幼儿绘画创作的欲望，轻松愉快的活动氛围，为幼儿在活动中发挥想象力和创造力提供有力的支持。因此，在教学活动中，运用以下导入技巧，必定会收到一些很好的效果。

1.图像导入。图片、音频、视频等现代教育技术都具有很强的直观性，可以将幼儿很好地带到教师希望的情景之中，教师可以将幼儿熟悉的事物呈现给他们，这样对顺利开展美术活动是有着很好的作用。

2.歌曲导入。大多数幼儿都喜爱唱歌，唱歌既能活跃课堂气氛，让幼儿对开展的活动有兴趣，又能激发幼儿对绘画的兴趣，激发他们的创作才能。

3.故事导入。故事导入是幼儿园常见的导入形式，教师运用新颖的故事导入活动，可以激发幼儿的活动兴趣。

4.儿歌导入。儿歌生动形象、朗朗上口，用节奏鲜明的儿歌导入，对幼儿想象力和创造力的培养发展有着不错的效果。

二、形式多元化，为幼儿学习拓宽想象的空间

幼儿为什么会对绘画感兴趣呢？是因为幼儿表现美的愿望，幼儿富有创造性的绘画作品需要在比较轻松的绘画氛围下进行。所以，在幼儿绘画的过程中，我们需要给他们充分发挥的空间，给他们营造良好的氛围，这样他们才能发挥想象力和创造力。

1.在游戏中绘画。在绘画活动中，驱使幼儿进行活动的动力就是活动的趣味性，因此，活动中要将游戏融入活动之中，让幼儿在游戏中绘画，在兴趣的指导下创作。

2.在大自然中绘画。陈鹤琴说：“大自然、大社会是我们的活教材。”比如：有一节美术课要画《春天的秘密》，教师最好带领幼儿去野外走一走、看一看，通过幼儿自己的眼睛发现春天的秘密，这样比通过教师的嘴巴说出来有意义得多，效果也好得多，再请幼儿将印象深刻的东西画下来，描绘更贴近真实的春天。

3.锻炼绘画的眼睛。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们可以组织幼儿观看生动形象的图片、实物等，让幼儿发现美、创造美。也可以组织幼儿观察一年四季的变化，观察和欣赏自然美景后，幼儿就具备了丰富的知识经验，绘画时想象力与创造力会有所发展与提高。

三、注重引导，充分挖掘幼儿的潜力

1.“线”的变幻。幼儿绘画的特点是童真和童趣。每一个幼儿都有自己的想法，这样就会呈现出百花齐放的效果。即使是单一的线条，由幼儿表现起来也是可以有各种不同的形式的。因此，在幼儿绘画的过程中，教师可以注重对幼儿线条的训练，用夸张和变化的手法表现不同的线条。

2.“形”的多样。幼儿的绘画不必要纠结是否与现实的实物相符，只需要将自己所希望表现的事物表现出来就好了。在活动中，教师应多鼓励、多肯定，让他们的想象力、创造力得到发展，下次创作出更有想象力的东西。

3.“色”的自由。孩童时期，每个人都有一个涂鸦期，这就是幼儿希望创造的本能。鲜艳的颜色就是激发幼儿创作的动力，在创作过程中体会成功的喜悦。在画的过程中可以启发孩子：“你为什么喜欢这颜色？”这样幼儿的想象力才能够得到提高，想要创作的欲望才会更加强烈。

四、多感官调动，为幼儿的想象创造有利条件

幼儿只有对现实事物有真切的体会才会有美好的想象，由一个事物引申到另一个事物。想要有想象，就必须对于原来基础的事物有很好的体会。教师调动幼儿多个感官体会一件事物，必定比单一的体会要深刻。

1.“听”的效果。在绘画活动之前可以让幼儿先听一段音乐，然后用笔描绘出听完之后的感受。例如：听《梁祝》的音乐可以给幼儿什么样的感受，可能是放松欢快的感受，要让幼儿自己想象如何将这种感受用笔描绘，这就是一个想象的过程。声音是虚拟抽象的，绘画是具体实际的，将抽象的实物具象化本身就是一个想象的过程。

2.“看”的技巧。眼睛是最重要的感官，人对于外界信息的获取大多是由眼睛获得的。要想让幼儿的想象力得到提高，首先，要让幼儿学会观察，这就用到了看的技巧。观察时要仔细，不能有遗漏。其次，观察的时候要分层次，幼儿观察得多了，对于要绘画的事物自然就容易多了。

3.“触”的感觉。在幼儿创作中，假如要让幼儿描绘一个事物，将这样事物拿过来让幼儿感受是最好的。美术活动中，绘画是一个重要的方面，折纸等手工是另外一个方面。锻炼幼儿对于事物的触感是非常有必要的，这样不仅可以帮助幼儿将现实的事物更好地描绘出来，还可以锻炼他们的动手能力。

4.“说”的作用。想要幼儿绘画一个事物，就要先了解哪一样事物，有的幼儿或许见过，或者也接触过，但是只是一看而过并没有仔细观察。要想幼儿仔细观察，就必须给他们下达一些任务，这样就需要让幼儿将看到的东西用语言描绘出来。将看到的事物描绘下来，就是他们思维的过程。

总而言之，教师在幼儿绘画创作中要抓住指导的时机，抓住重点，着重培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿有更多的思路、更多的想法，从而创作出更多新的事物，丰富他们的精神世界，促进他们终身受益。幼儿教师应该给予他们更大的展示空间，让他们在美术的世界里尽情翱翔。

参考文献：

[1]李睿明.儿童美术与成长[M].北京：世界文物出版社，1991.

[2]郑明进.怎样了解幼儿的画[M].北京：世界文物出版社，2001.