创建校园文化，丰盈学生人格

洪鹭蓉

摘 要： 活动是文化的载体，开展丰富多彩的活动是丰富小学生的精神世界的有效途径，校园文化的构建包括教学文化氛围的形成、优美的环境熏陶和管理文化等各种内化因素，需要教师立足学生实际，为学生心灵成长做出努力。校园文化活动是校园文化建设的一个重要载体，它能使学生在良好校园文化氛围中受到潜移默化的影响，塑造健康人格。

关键词： 校园文化 学生德育 人格培养

如果课堂是滋养学生智力发展的泉水，那么美好的校园文化就是润泽学生心灵的雨露。良好的校园文化会使学生的人格更加澄明，会使学生在基础教育时期养成良好的道德品质，而校园文化并不是一朝一夕就可以形成的，是学校在长期的文化积淀中形成的，是智慧和德育结合起来的结晶。

一、精心布置——让“美”陶冶学生的情操

每个学校都有自己的办学理念，在这个理念的指引下会映射出一些物化形态的校园建设，比如校园的景观、绿化美化等，这对培养孩子们的性灵和品质具有积极意义。教学楼中的走廊文化是不可或缺的文化建设载体，在我们学校，每个走廊都有不同文化，而且按照一定的时间不断变更主题，比如《三字经》、《诗经》、《论语》等内容都是可供选择的主题。立成小学地处泉州中心市区，校园面积只有3500平方米，生均面积只有2.8平方米，为了建设优美的校园文化环境，学校因地制宜，积极在环境建设的“精”与“细”下工夫，努力构建一个“环境优美、设备先进、文化氛围浓厚”的学园。学校调整教学用房、办公用房及德育教育设施布局，使学校教学区、运动区、绿化区布局更趋合理，提升学校硬件建设水平。围绕办学思想和办学目标，着力打造“棋文化”、“闽南艺术文化”、“中华经典诗词”、“立成礼仪学堂”四个主题教育宣传阵地，形成独具特色的“楼梯文化”和“走廊文化”。引导班级师生、家长共同参与建设班级文化，彰显班级特色，营造浓厚文化氛围。

二、以人为本——让“美”于无声处绽放

以人为本的办学理念在素质教育实施后得到了教育界的广泛认同，教师要鼓励学生追求自己喜欢学习的内容。在校园文化的构建中做到以生为本，为学生营造出一种对其个性成长有利的学习文化环境，使他们每个人的个性都得到充分发挥。例如，我校的班级文化建设就非常强调学生的积极参与，在主墙饰的布置上，老师根据要求提出主题，让学生分组合作，自己设计相关手抄报、图画或者照片等作品。这些布置让学生全面参与，给学生极大展示的机会，在实践中、合作中学习。教师要特别注意正确评价体系的建立，每个学生都是不同的个体，尊重个体的差异性，使他们接受平等的教育，会使自卑心理强的学生走出内心的迷茫，重拾生活的自信。在这样的班级文化营造的氛围下，学生更能感觉到自己在校园中的主人公的地位，自信满满地生活和学习。

三、渗透人文——让“美”在管理中呈现

管理文化是校园文化的组成部分，校园中的管理文化应该成为切实关切学生利益的文化，科学的管理固然可以为学生的身心成长带来一些正面影响。在我校的管理文化的营造中，教师采取了学生主体自我参与管理的办法，每个班级中都设置值日的学生，自主管理班级和校园，校园中有文明礼仪志愿者监督自己同学的行为，班级中有固定的成员监督本班同学在上下课时候的礼仪是否得体，即便发现一些小问题，学生之间能够自行解决的，教师就不干预，每个学生在集体中都感受到了一种无形的文化约束力。每周由文明礼仪纠察队评选星级班队，每月评选出获胜的星级班队，在全校公开表扬。此种管理文化使整个学校都散发出一种集体的精神、文化的魅力。

四、开展活动——让“美”在多彩中闪光

校园文化的建设离不开丰富多彩的校园活动，以活动为载体的文化才能彰显魅力。学校开展有利于学生心灵发展的活动对他们的成长尤为重要，以学生的喜好为基础，构建丰富多彩的主题活动是文化的熏陶作用得以发挥的主要途径。

（一）开展中华经典诵读，打造书香校园。2007年以来，学校把“兴于诗、立于礼、成于乐”的办学思想与“书香校园”的建设融合起来，积极引导师生开展“书香校园”读书活动，学校把“诵读经典，弘扬国学，沐浴书香，快乐成长”作为“书香校园”建设的切入点，广泛开展中华经典诵读活动。每周五晨读是国学诵读时间，每年举办大型经典诵读比赛（诵读比赛以班为单位，全班学生都要参与），中华古诗文经典诵读比赛推动了学校“书香校园”建设。

为进一步推进“书香校园”建设，让阅读成为师生的一种良好习惯，学校按省级小学示范图书馆标准建设学校图书馆，使图书馆成为师生学习的第二课堂。学校每年开展“好书大家读”、“新书推介”、“文学大课堂”系列读书活动，积极组织学生参加“与书为伴，与文明同行”等主题读书征文演讲比赛，帮助学生拓宽视野、积累知识，为学生健康人格的形成奠定基础。学校还因地制宜在教学楼一楼楼梯转角设置阅读角，成为书香校园又一道亮丽的风景线。

（二）开发象棋校本课程，优化学生品质。2005年以来，学校把棋文化教育作为校园文化建设的重要内容引入课堂，组织骨干教师开发中国象棋校本教材，每班每周开设一节中国象棋课，普及棋文化知识。学校还在操场显眼处设置大棋盘，每周一摆一棋局让师生研讨，每周五大课间设置20分钟大棋课，师生互动讲解棋局。在教学楼楼梯墙壁建设棋文化宣传墙，营造浓厚学棋氛围，还聘请校外棋师参与指导学生棋社开展活动。2006年3月，学校被中国棋院确认为“全国中小学棋类教育实验基地”，并承担《棋类普及教学的实践和探索》子课题研究。2010年11月，学校承担的棋类研究课题顺利结题，课题成果被评为全国中小学棋类教学实验课题研究科研成果二等奖。通过开发棋课校本课程，让学生“人人学会下棋”，让学生在学棋过程中，培养坚定的意志品质和良好的心理品质，在浓厚的棋文化熏陶中，达到以棋启智、以棋育志、以棋育人的效果。

（三）重视心理健康教育，培养健康人格。良好的心理素质是建设和谐校园的重要因素，也是校园文化建设的重要内容。学校把心理健康教育作为学校德育的一项常规工作，以心理健康教育和生命教育培养学生健康人格。学校长期以来注重对学生开展心理健康教育，每学期通过国旗下讲话、主题班队会、红领巾广播站、《立成学生报》、心育园宣传栏等载体向学生广泛宣传心理健康知识。学校创建“蓝海豚”心理咨询室，在高年级每周开设一节心理健康团体辅导课。

此外，为促进学生个性发展，学校组建了学生棋社、文学社、艺术团、《东南早报》小记者站、红领巾志愿服务队等十几个学生社团，学校注重把“公民道德教育”、“文明礼仪教育”等主题教育与社团实践活动紧密结合，促进学生健康成长。

总之，校园文化的构建离不开学生这个主体，而校园文化又服务于学生这个主体。无论是在管理文化还是物态文化或是在教学文化上，教师都要不舍不弃每一个学生，让美在校园中呈现，在学生的人格中生根发芽，开出灿烂的花朵。校园文化是一所学校综合实力的反映，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

参考文献：

[1]李桐.加强校园文化建设，促进学校可持续发展[J].考试周刊，2015（96）.

[2]徐萍.血脉中流淌的学校文化[J].教育家，2015（10）.