历史微故事在初中历史教学中的运用解析

神芳东

摘 要： 历史是由一个个真实发生过的事情组成的，传统的初中历史教学模式都是根据教科书确定教书内容，形式单一，很难引起学生的学习兴趣。其实初中是学生刚开始学习历史的时候，在教学时应该更注重学生对历史的学习兴趣，为日后长期学习历史打下良好的学习习惯和基础。利用历史微故事讲解历史是一种有效方式，在实际初中历史教学中，如何使用这一方式就是文章讨论的课题。

关键词： 初中历史 微故事 运用方法

在历史课上运用历史微故事讲解历史知识，能够有效提升学生对历史知识的学习兴趣，让他们通过微故事理解和掌握历史知识，可谓一举多得。在讲课时只有选择合适的微故事才能达到事半功倍的效果，所以如何选择合适的微故事及在课堂上如何准确使用微故事都需要认真考虑。

一、历史微故事的选择方法

（一）故事情节生动有趣。

教育要以人为本，从初中生的角度出发设计教学内容。选择的历史微故事要根据学生的兴趣确定，尽量选一些情节生动有趣、内容积极向上的、便于学生了解微故事，领悟所要表达的含义，让初中生树立正确的价值观和人生观。

（二）主题鲜明，条理清晰。

使用微故事辅助历史知识的讲解就是为了让初中生更好地理解和掌握历史知识，所以所选的微故事必须主题鲜明，条理清晰。有层次、有条理地讲述才能让学生的思维保持清晰，知道讲的是什么。

（三）选择更符合历史真相的。

现在是信息化时代，虽然查找资料越来越方便了，但随之而来的是信息的真假度出现问题，对刚刚接触历史学习的初中生来说，筛选出正确的信息是有一定的难度的。这就需要历史老师利用自己渊博的知识，尽量选择有据可查的、更接近历史真相的微故事，对于学生了解到的错误的信息予以及时的纠正。

（四）与所学知识更接近的。

使用微故事的目的是让学生更好地理解所要讲解的知识点，所以要选择和所学知识更接近的故事。但是一个历史的知识点可能会有很多相关历史微故事，由于课堂时间有限，因此老师要尽量选择与本课相关性更高的微故事进行讲解。比如在《外交事业的发展》一课中，有美国总统同周总理举行会谈、尼克松总统访华、中美建交和中国恢复在联合国的合法席位四件大事，由于时间有限老师还要继续往下进行，因此不可能将全部的微故事都进行精讲，老师选择其中最有代表性的进行讲述就可以。

二、历史微故事在历史教学中的实施策略

（一）选取适当的时间进行讲解。

微故事虽好但要在适当的时机加入才能达事半功倍的效果，否则利用大量时间讲微故事会使得教学内容无法完成。在上历史课的时候，老师可以利用微故事导入本课所要讲解的内容，提高学生的兴趣之后再进行本课的课程讲解。在讲解重点难点的时候也可以使用微故事帮助学生理解并加深记忆。学生的注意力很难长时间集中，所以在课堂气氛不活跃的时候使用一个微故事吸引学生的注意力，可活跃课堂气氛。在课程临近结束的时候，为了保证教学质量，老师应尽量设置一两个问题或者悬念，让学生保持学习热情，在课后积极学习历史寻找答案。

（二）微故事讲述时要讲究方法。

在平时我们都有这样的体会，同样的一篇文章，如果平淡地读我们可能并没有太多的感觉，但是如果很有技巧地朗读，情绪表达得很到位，那么听的人会不自觉地被带入其中，深深地受到感染。微故事的讲述也是同样的道理，如果我们的方式合适，则会直接影响初中生的情绪，把他们带入历史微故事中。所以老师在讲述微故事的时候，要运用自己深厚的历史功底，语言组织精炼、表达精准，生动而富有感情地将短小的微故事表达得淋漓尽致，让学生在情绪受到感染的同时理解所学内容，并树立正确的人生观和价值观。例如《百花齐放推陈出新》一课，在讲北京成功举办奥运会的微故事时，老师利用正确的方式讲述，就很容易让学生产生强烈的民族自豪感和荣誉感。

三、结语

通过对于历史微故事在初中课堂的使用对策及如何选择合适的微故事进一步分析，我们了解到利用微故事在初中历史课堂合理穿插，可以有效帮助历史课堂的教学，提高教学质量。而且使用微故事进行教学活跃了课堂气氛，提高了学生的学习热情，让学生形象地理解历史知识，加深印象，提高历史学习效率。希望通过本文的进一步阐述，能够为利用微故事进行初中历史教学提供一定的帮助。

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