校企合作毕业设计模式研究

王德成

【摘 要】针对本科毕业设计存在的问题，提出校企合作毕业设计模式，分析其在选题、指导方式、指导教师和学生培养等四个方面的优势，实践证明是可行的和有效的。

【关键词】校企合作；毕业设计；模式

毕业设计是学生4年学习阶段的最后一个环节，也是保证计算机科学与技术专业人才培养目标实现的最重要的环节。毕业设计是学生利用所学基础知识和专业知识，在教师的指导和帮助下，设计完成综合性和创新性较强的题目。既是学生理论水平、创新能力、专业实践能力等综合素质的全面展示，又是进一步巩固和加强学生的基本知识和基本技能训练，加强学生的多学科理论、知识与技能综合运用能力的训练，是培养应用型人才的重要和综合环节[1]。

1 本科毕业设计（论文）现状

目前，我国高等教育已是面向大众的高等教育，新建和地方本科院校追求规模的发展， 在校学生逐年增多，毕业设计（论文）工作出现很多问题[2]。各高校计算机科学与技术专业毕业设计存在问题如下：

1.1 选题方面

毕业设计（论文）题目由指导教师给定，与学生个人兴趣、爱好和特点关系不大，学生主动性和创造性缺乏；学生的选题比较单一，涉及面窄，有些学生在相同环节上机械地重复劳动，严重限制了学生主观能动性的发挥；教师命题范围主要集中在系统开发上， 所使用的开发工具也相对集中；较多地侧重于对已学知识的运用，而忽视了毕业设计教学过程中还应当有许多新知识、 新方法的传授。

1.2 学生问题

学生迫于找工作的压力、考研等问题，关注重心转移，普遍忽视了毕业设计，真正用在毕业设计上的时间大大缩水，难以实现预期的毕业设计效果；学生普遍认为毕业设计十分容易，简单设计一下，写完论文就万事大吉；学习过于功利化，感觉一些新知识、 新理论对他们以后的工作无帮助，缺乏学习的主观能动性[3]。

1.3 指导教师问题

很多高校指导教师毕业后直接进入高校教学，他们在校期间的实验和生产实践有着很大的差异，缺乏生产实践经历；教师在指导毕业设计的同时仍有很重的科研、教学任务，而且指导人数普遍很多，无法保证在毕业设计方面的精力投入；学校、教师不希望学生因毕业设计（论文）不合格而影响就业，所以答辩相对放松，很少有学生因毕业设计质量不合格而推迟毕业，造成了答辩过程流于形式，未达到真正的检验目的。

上述出现的问题已经严重影响毕业设计的根本目的，对于培养适合企业和社会需要的应用型人才十分不利。为了提高毕业设计质量和学生能力培养的根本，我们针对以往毕业设计中存在的问题，同时结合计算机科学与技术专业的人才培养目标，提出并实施了“校企合作的毕业设计模式”。

2 校企合作的毕业设计模式

“校企合作毕业设计模式”实质上就是指学校与企业共同参与毕业设计（论文）完成过程的一种管理方式[4]。它以就业为导向，以企业实际项目运作为依托，以培养学生的工程实践能力为重点，以学生的专业方向以及自己在企业的各种实习、实践活动为选题基础，利用校企两种不同的资源和环境，将毕业设计（论文）与未来将从事的职业、岗位有机结合起来，使学生的毕业设计（论文）不仅仅是完成学习任务、获取学位的一种凭证，更重要的是把它作为学生就业的有力铺垫[5]。

校企合作毕业设计模式的优势：

2.1 选题

毕业设计题目的确定是一个复杂的过程，既要反映学生专业知识的综合应用能力，从而达到培养学生分析问题、解决问题的能力又要体现出计算机专业的工程背景的特点。校企合作后设计题目由企业负责，制定一些从企业实际的工作出发，有特定的需求和针对性的题目，比如企业己经完成的项目或正在进行项目，充分保证了学生设计题目来源的可行性和真实性，这既能弥补毕业设计和社会需求接轨上的不足，又能够提高教师和学生的实践能力。

2.2 指导方式

校企合作毕业设计模式实行企业导师和校内导师“双导师”指导方式，双导师制度对于学校教学和企业需求是有益的互补。企业导师由经验丰富的软件开发工程师、软件测试工程师等企业一线技术人员担任，主要负责毕业设计内容的技术性方面，如开发工具的选择、代码的编写和测试等；校内导师负责论文的格式规范、算法理论分析等学术性方面，了解学生毕业设计的进展情况，确保进度与校内毕业设计保持一致，同时负责学生管理工作。双导师联合指导的校企合作毕业设计模式，使得毕业设计（论文）在内容、深度、格式、质量等方面都能得到提高。

2.3 指导教师

在校企合作毕业设计模式中，学生毕业设计题目采用来自于软件企业的第一线的项目，对于缺乏软件工程实践的教师来说也是一种压力。在指导学生的毕业设计过程中，要使学生的毕业设计经得起实践检验，指导教师不但要具有扎实的理论知识，还需要具备解决软件开发的实践能力。这些会促使指导教师在与企业的管理、开发、测试人员一起对学生进行毕业设计指导的过程中，学习企业、行业中先进的开发技术和最新的业界动态和对IT人才的需求情况。既能不断提升自己的工程实践能力，也能促进学院“双师型”教师队伍的形成。

2.4 学生培养

经过七个学期的理论学习，学生对所学的知识究竟如何在软件开发企业中使用总是存在一些疑问[6]。在校企合作毕业设计模式中，学生可以亲自参与软件企业的项目开发，了解一个项目开发的整个流程，并且对其中的一个模块进行具体的设计与开发，了解并掌握软件行业前沿知识和新技术。让学生在解决生产实际问题的同时，培养学生分析问题、解决问题的能力和团队协作能力。使学生能够对将来从事的工作要求有比较清晰的了解，在基础知识、专业技能、个人心理、职业道德、职业素质等方面做好准备，尽早适应真实的企业环境。

3 校企合作毕业设计模式的实践

为了更好的培养应用型人才，根据“3+1”人才培养模式的要求，信息工程学院与科大讯飞等企业签署校企合作协议。根据协议，信息工程学院安排2014、2015届计算机科学与技术专业的学生到企业去实习。在制定毕业设计方案时，根据校企合作毕业设计的模式，将一部分学生的毕业设计与其企业的实习内容结合起来，两届共有78（44+34）名同学采取了这种方式，导师由校内导师和企业导师组成。

从前期进行的两届78名同学的情况来看，这部分同学的毕业设计无论从选题还是进度都比较好的，而且毕业设计的质量也很好。对学生进行的调查显示，毕业设计过程中，都从企业导师身上学到了不少新技术和新方法。校企合作毕业设计模式能充分调动学生的积极性和主动性，实现应用型人才的培养。

实践中也发现了校企合作毕业设计模式的的一些问题。比如有的选题难度与学生所学知识差距较大，学生实现起来有困难；企业管理相对学校来说比较严格，学生适应的情况不好；企业导师的责任心不强等。这些都是校企合作毕业设计模式需要研究的地方。

4 结束语

做为应用型本科院校，采用校企合作毕业设计模式，学生在软件企业完成毕业设计，是培养应用型人才的一个重要手段。校企合作毕业设计模式培养了学生的软件开发能力和职业素养，提高了毕业设计质量，同时也增强学生在就业市场上的竞争力。但是该模式在实施过程中也存在一定问题，是今后教学改革中值得深人研究和探索的。

【参考文献】

[1]毛小庆.本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育，2006（5）：35-37.

[2]韩雪峰.陈乐培.陈泽民.等.校企合作指导毕业论文新模式的研究与实践[J].廊坊师范学院学报.2013.1：96-99.

[3]杜彦斌.以产品协同创新为导向的校企合作本科毕业设计模式[J].重庆工商大学学报，2014，31（5）：95-98.

[4]何义团，白宁，王志洪，等.基于导师制的“前移-延展”型本科毕业设计运行模式[J].课程教育研究，2013（5）：17.

[5]李海志，谭海鸥，董超俊.产学研合作与工科专业毕业设计（论文）[J].高等工程教育研究，2004（1）：57-58.

[6]杨建芳.产学研结合的毕业设计模式研究[D].石家庄：河北师范大学，2007.

[责任编辑：杨玉洁]