探索高职高专学校工程造价专业的现代学徒制

张童

摘 要：本文分析了现代学徒制的特点，探索了高职高专学校工程造价专业现代学徒制实施的保障措施。

关键词：高职高专教育；现代学徒制；工程造价

我国的学徒制始于13世纪前后，主要是以师傅带徒弟的形式出现，是一种特有的职业教育形式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），标志着我国现代学徒制试点工作的改革即将步入实质性的推进阶段。其明确提出“把握现代学徒制试点工作的内涵”的相关内容，积极推进招生与招工一体化，对人才培养模式进行以工学结合为导向的改革，逐步建立与现代学徒制相匹配的教育教学管理运行机制，建立一支专兼结合的“双师型”师资队伍。

对高职高专学校中的工程造价专业而言，学生不但要掌握设计知识、构造和技术知识，同时还要了解、掌握建筑材料以及市场的信息和相关动态。学生对工程整体的建造环境及背景也应有一个全局性的认识，这样才能应用工程造价专业的相关知识，对建筑工程进行整体的掌控。随着经济的发展和社会的进步，现如今工程造价的确定，已不再是传统意义的人工套取定额和人工取费模式。大部分的企业，在国家统一规定的资源消耗基础上，编制属于施工企业自己的定额，以适应企业的最真实造价情况，并进行自主报价。这就要求学校培养的学生，既要具有坚实的理论基础，而且还要具备碰见问题、分析问题、解决问题的综合素质能力。这正是现代学徒制下，我国高职高专院校的人才培养目标。因此，人才培养模式的改革对达到该目标具有重要的指导意义。

一、专业背景剖析

以工程造价专业为例，科学规划，探索创建“双定生+双合同+双主体+双导师”的“四双”人才培养模式。首先，制订适应于现代学徒制下的工程造价专业具体实施管理办法。其次，创新学校的考核评价体制和督查制度，制定该专业的现代学徒教学管理方法和制度，逐步形成一个造价相关企业和高职高专院校联合开展的长效机制和管理制度。它能为校内其他专业或同类院校起到示范或借鉴作用，为学校建设成为高水平职业院校提供有力支撑。

二、工程造价专业建设的内容

1.建立健全校企一体的现代学徒制人才培养模式。我们主要以造价公司为依托，制订以“双主体、双定生、双协议、双导师”为原则的四双人才培养模式，并参照工程造价专业的相关职业岗位标准，由学校和委托企业共同开发以学生任务为导向，以项目化教学课程为主体，融入职业方位技术标准的课程体系。运用“理实一体化”的教学方式，确定学校和企业在教学管理中所处的地位和应该承担的责任，由校企双方共同完成人才培养方案的制订。

2.试点专业双导师专兼职师资队伍的建设。根据现代学徒制条件下相关法律制度、政策规定和人才培养方案的要求，结合高职高专院校工程造价专业学生基本素质，需要建设一支既有企业师傅又有学校教师的“双导师”型师资队伍。

3.双主体实训基地建设。根据现代学徒制试点专业人才培养的需求，校企共同创建实训基地。在学校需要建设以下三种实训基地：工程造价仿真实训室、建筑施工工艺仿真实训室、工程造价综合实训场所。在合作的工程造价公司，建立工程造价专业的现代学徒制教学站，并严格按照企业的市场生产运营环境和工作标准对工程造价专业的学生进行培训。

4.现代学徒制人才培养评价体系建设。参与高职高专院校实施现代学徒制的主体对象与传统的教学模式中的主体对象有所不同，主要由多方面主体共同参与人才培养方案的制订和教学评价模式的完善。其中对象主体有：学生、家长；监控主体有：高职高专学校；需求主体有：企业；管理主体有：教育行政部门。学校要构建以办学理念、办学条件、管理规范、专业建设和课程建设、校企合作的层次与水平、师资队伍、教育教学质量（含理论教学与素质教育工程）、学生综合素质为核心的评价体系，即：校企双方的学生综合素质评价制度，用人单位需求与评价指标体系，毕业生就业与培养质量跟踪评估制度。

三、现代学徒制实施的保障措施

1.支持政策。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，可制订《工程造价专业现代学徒制试点工作实施方案》。

2.经费投入。政府现已出台现代学徒制的扶持政策，加大了资金的投入和政策的优惠程度。政府以财政资助、政府购买等奖励措施，引导企业和高职高专院校积极开展现代学徒制的试点工作。企业和高职高专院应按照国家有关规定，保障学生权益，保证合理报酬，落实学徒的责任保险、工伤保险等，确保学生安全。

3.师资队伍建设。学校和企业共同建立一支具有企业工作经验和完备理论知识的“双师型”师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务之一。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担完成，把双导师制自始至终地贯穿在教学过程中。

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