浅谈如何提高学生对《机械基础》课程的学习兴趣

陈伟忠

【摘 要】《机械基础》是中等职业学校机械专业的一门基础课程，是后续各门专业课程的铺垫和前提，重要性不言而喻。但其知识点多、内容量大，对于接受能力不强的中职学生而言，理解和掌握有一定难度。本文作者通过直观教学、启发式教学、联系生产实际等方法和途径，多措并举，激发和提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。

【关键词】职业教育；机械基础；学习兴趣

Discuss How to Improve Students Interest in Learning of the Course of Mechanical Basis

CHEN Wei-zhong

（Nanjing Jiangning Higher Vocational School， Nanjing Jiangsu 211100， China）

【Abstract】Mechanical basis is a basic course of mechanical specialty in secondary vocational school.And it is the foundation and premise of the following courses. Its importance goes without saying.But it has a lot of knowledge and capacity， to secondary vocational schools students， there is a certain degree of difficulty to understand and master it. In this paper， through the intuitive teaching， heuristic teaching， contact with the production practice and other methods and ways， the author take measures to stimulate and enhance students' interest in learning， and improve the effect of classroom teaching.

【Key words】Vocational education； Mechanical basis； Interest in learning

《机械基础》是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课，其内容量大，知识点多，具有很强的理论性和实践性。这对于只有初中基础而又缺乏实践经验的中职低年级学生来说，学习起来确有一定的困难。如果教师在教学中不注意采用适当的教学方法，学生学习普遍会感到吃力，缺乏兴趣。而学生有无学习兴趣，会直接影响到整个教学效果。因此，在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，结合学生实际情况，调动学生学习的自觉性和积极性，激发和培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。现笔者就《机械基础》教学中如何提高学生学习兴趣，提出几点肤浅看法。

1 上好第一次课对启发学生学习兴趣有着极其重要的作用

学生对于新开设的课程、新拿到手的教材总是有较强的陌生感和神秘感，教师应抓住这一心理活动内容，对学生及时有效地引导，激发起浓厚的学习兴趣和求知欲。从这个角度讲，组织好第一次课的教学，对激发学生学习兴趣的作用尤为明显。

笔者在实际教学活动中就充分运用了学生对新课程的新鲜感，结合学生在生活中能接触到的机器进行教学，激发他们学习《机械基础》这门课的兴趣。比如笔者在第一次课中举了汽车的例子，先是提问：1.汽车为什么会跑得那么快？2.它是怎么跑起来的？积极引导学生追随这一连串的问题去思考，组织学生交流和讨论各自的看法。然后教师对上述问题一一作答，指出这些知识都在将要学习的《机械基础》这门课中得以解决。在教学中，笔者还联系了人类机械工业的发展史，如几次工业革命都与机械行业的发展息息相关，正是有了各种新机器、新设备（如蒸汽机、发电机、电动机等）的不断出现，才推动了整个人类社会和工业文明向前迈进。

通过第一次课的教学，不但激起了学生的行业自豪感和历史责任感，更重要的是引发了学生对本课程的兴趣，形成了学生对学习本课程的期待心理，诱导学生对整体知识的追求，为后面章节的教学打好了基础。

2 启发式教学是提高学生学习兴趣的有效途径

启发式教学重在强调学生的主体作用，使他们的主动性、积极性被调动起来，对知识的掌握也由浅入深，由不懂到懂，由懂到会，由会到熟。机械专业涉及知识面大量多，学生在生活中能经常接触到，教师要充分运用这一教学优势，引导学生将实践感性认识进行思维再加工，上升为理性认识。如在“V带传动”一节的教学中，结合日常生活中拖拉机皮带安装使用常识，以及过载时会“打滑”这一现象，启发学生思考，如果不按要求使用安装皮带会有什么不利后果？如何避免这些问题的产生？以此加深学生对所学内容的印象。这样，教学中“V带传动”的选用、维护、传动特性等知识内容，学生就比较容易理解和掌握。

通过启发式教学，引导学生动脑动口动手，开动脑筋去克服困难，使学生产生成就感，增强了学生的学习自信心，提高了学生学习这门课程的兴趣。

3 紧扣教材中心内容，找准提高学生学习兴趣的切入点

教学方法只是引导学生掌握知识、形成技能的手段，它必须为教学内容和任务服务。在教学中不能一味重方法求兴趣而忽略了教学任务，否则就会本末倒置乃至舍本逐末。换言之，教师在教学过程中应紧紧抓住教学内容和任务这一主题，然后在此基础上来寻求适当的教学方法。

教学的目的在于应用。作为教材中心内容和总目标，机械传动原理和实际应用始终要牢牢把握，并以此为中心，找准提高学生兴趣的切入点。如在“机械传动”部分中，传动种类多，知识点多而且分散，学生易混淆，如果找不准这部分内容的总线，则教学效果难如人意。而机械传动就其原理而言，可大致分为摩擦传动和啮合传动两大类，如果找准了这两大分类，提纲挈领地进行教学，效果则好得多。因此，笔者在讲授这部分知识时先以摩擦传动和啮合传动这两大分类为切入点，结合实例将这两个基本概念讲解清楚，指出其工作原理和结构特性，然后再细分为摩擦轮传动、螺旋传动、带传动、链传动、齿轮传动……等几种形式。这样就使得我们的教学脉络清楚，中心明确，学生易于理解记忆。同时，笔者在教学中还鼓励学生根据中心内容，自己分析知识点的内在联系和区别。如同为“传动比”这一概念，但带传动和齿轮传动的传动比无论是在特性上还是在计算上都有较大区别，应抓住工作原理这根主线，启发学生找出它们的异同。

紧抓教材中心，通过灵活的教学方法，有意识地培养学生发现问题解决问题的能力，融会贯通，从而提高其学习积极性，形成肯动脑的良好习惯，真正做到在理解的基础上掌握应学知识。

4 采用直观教学是增强学生学习兴趣的有效手段

本课程实践性较强，因此既要理论联系实际，综合运用机械制图、工程力学、金属材料及热处理等课程基本知识进行教学，更要联系日常生活、专业工种中的具体实例，进行直观教学，这样既很好地完成教学任务，又提高学生的学习兴趣，培养和提高学生分析问题解决问题的能力。

教材中有大量的图形、图表，对于只有初中基础，识图能力还不强的学生来说，某些图形过于抽象难懂缺乏直观性，这給教学带来相当大的困难。笔者在教学中充分结合了本校实际，利用现有条件进行直观教学。如“轴上零件的固定”这部分内容，知识内容多，有些零件学生甚至从未见过，讲授起来确有一定难度。这这种情况下，笔者先组织学生参观机械零件模型和机床主轴箱内部结构。然后让学生亲自动手拆装主轴部件模型，要求学生按顺序将轴承、齿轮、套筒、键、销等零件依次拆下，识别各种零件，记下各种零件的作用、主要参数和标注方法。这些任务完成后，学生还需要将上述零件组装成一个完整的主轴部件。最后提出问题让学生讨论各种固定方法的优缺点及应用。这样既锻炼了学生的动手能力，又增强了前后知识点的联系，同时学生对这部分知识感觉入门容易，掌握起来较快，印象很深。

通过直观教学，教材上的各种图形、图样就“动”起来了，学生在活泼生动的氛围中加深理解，巩固理论知识，形成基本技能技巧，增强他们学习本门课的学习兴趣。

总之，教师应该结合学生特点和课程特点，积极探索教书育人这种“艺术中的艺术”，在教学中注意采用适当的教学方法，不断激发和强化学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学质量，高效完成教学任务。

【参考文献】

[1]柳燕君.现代职业教育教学模式[M].北京：机械工业出版社，2014，1.

[2]王文举.突破创新：教学模式改革与探索[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2013，10.

[3]施晶晖.职业教育教学理论与实践[M].重庆：西南交通大学出版社，2013，11.

[责任编辑：汤静]