记录单在幼儿园科学教学活动中的功能及应用

丛梅芳

[摘要]儿童在幼儿园时期的学习活动，对其未来发展具有至关重要的影响。在幼儿园科学教学活动中，应当充分发挥记录单的作用，帮助幼儿对学习过程进行全面记录，培养幼儿的科学思维能力。但是在现阶段，很多幼儿园中存在忽视记录单的现象，并没有使记录单发挥最大价值。因此，通过研究记录单在幼儿园科学教学活动中的功能及应用等方面内容，以此提升记录单在幼儿教学中的利用率。

[关键词]记录单 幼儿园教学 功能及应用

[中图分类号]G623.7 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0222-01

幼儿园开展科学教学活动，能够提升幼儿的科学文化知识，以及科学素养，同时在幼师的指导下，能够提升幼儿的学习效率、沟通能力以及相互帮助意识。在开展科学教学活动过程中，幼儿教师需要合理利用记录单，对记录单进行重新认识，以此提升幼儿在教学中的主体地位，使幼儿在记录过程中，一方面获取更多的知识，另一方面掌握更多的学习方法，领悟到学习的快乐。

一、记录单在幼儿园科学教学活动中的功能

（一）记录单能够呈现幼儿的认知能力

幼儿园现阶段的科学教学活动中，要求幼儿能够在记录单上亲手做好记录工作，可以利用图标或者其他符号进行记录，也可以将自己的发现或者实验操作等内容记录下来。幼儿教师则可以根据不同的记录单，对幼儿进行耐心全面的沟通，保证幼儿能够理解接受，教师需要在最快时间内对幼儿的实际能力、认知能力做出准确判断，以此明确幼儿的优势以及兴趣爱好，对幼儿做针对性辅导工作。

（二）记录单能够提供幼儿学习的支架

随着人们对幼儿教育的关注程度越来越高，在幼儿园的科学教学活动中，教材种类更加丰富，数量比以往更加充足，也间接增加了幼儿教师的教学困难。面对数量众多的教材，往往会导致幼儿无从下手，没有选择方向。因此，幼儿教师需要对记录单重新设计，精心装扮，吸引幼儿的注意力，提升学习兴趣。记录单要通俗易懂，便于幼儿理解，直观展示活动的内容和目的，同时详细介绍具体操作步骤，进而为幼儿的动手操作提供指示性作用，同时培养幼儿自主学习的能力。

（三）记录单能够为提升幼儿与同伴间沟通能力

幼儿根据记录单进行操作实验时，教师引导幼儿之间的沟通交流非常具有必要。记录单能够帮助幼儿对活动内容进行回忆，同时能够帮助幼儿实现各个操作环节。幼儿在观看其他幼儿的记录内容时，可以根据记录单的内容明确其具体实施流程，以及实验结果，通过相互间沟通，分享学习心得，最终提升幼儿沟通能力。

（四）记录单能够整合幼儿多领域能力

面对记录任务时，幼儿需要做好课前准备工作，进行多方面知识内容的探索学习，同时努力调动以往的操作经验，以及工具使用情况，以此保证任务记录能够有效完成。在完成记录任务阶段，如果幼儿教师需要幼儿之间相互合作，那么对幼儿的协作能力、分析能力、探索能力及社会交往等能力得到全方位培养。

二、记录单在幼儿园科学教学活动中的运用

（一）活动准备环节

幼儿教师需要在活动准备环节，对幼儿以前的记录单进行收集工作，以此做幼儿的认知能力和实际发展能力做全面了解，以此提高科学教学活动质量，提升幼儿学习效率。此外，教师需要能够根据记录单做好分析工作，特别是记录单填写不够理想的幼儿，可以进行口头语言了解其真实想法，以此帮助幼儿补充记录单。

（二）活动实验环节

教师根据不同年龄的幼儿，设定不同的记录内容。小班幼儿只需要关注事物的表面内容；中班幼儿需要提升事物之间的关联；大班幼儿的记录内容需要具有深度，明确事物的逻辑关系。在纪录方式中，小班幼儿可以利用简单的图标、绘画形式；中班幼儿可以另外添加易于理解的符号；大班幼儿可以适当应用表格、或者数字统计的形式进行记录。

（三）活动的评价环节

教师可以在科学活动中开展评比内容，不仅促进幼儿之间的沟通交流，分享活动心得，而且能够激发幼儿的学习兴趣。

比如说在对“旋转荷花”的活动进行评比时，教师从幼儿记录单中发现，很多幼儿都会选择回形针，由于在不同位置安放所以最后活动结果也不一样，有的幼儿获得了成功，有的则失败了。此外，教师可以随机抽出两份记录单，可以让幼儿进行观看，以此找出两个记录单的差异之处，有利于激发幼儿的好奇心，探索欲望。通过记录单，全班幼儿都能够分享成功的喜悦。

（四）活动延伸环节

幼儿在完成记录内容后，并不代表活动的结束。幼儿教师应当适当对科学教学活动做出延伸，对幼儿提出全新的要求，需要在记录表中将活动过程以图画的形式展示出来，同时保证其他人能够看懂。幼儿在画图途中，可以对活动的具体流程做到充分的回忆，反思总结自己的具体操作，最终通过动手制作延伸至内容内化的全新体验。

三、总结

总的来说，记录单对幼儿能力素质的培养具有深远影响。幼儿教师必须在实践教学中，引导幼儿对记录单的使用情况。幼儿通过亲自记录，才能对各项操作结果进行收集、整理、分析，不仅有利于培养幼儿的动手能力和分析能力，同时能够发散幼儿的思维模式，扩充知识视野，以此全面提升幼儿的科学文化素养。

【参考文献】

[1]陈纳.浅析记录单在幼儿园科学教学活动中的功能及运用[J].教育导刊月刊，2014（05）：36-39.

责任编辑：杨柳