自动化专业实验教学的改革与实践

许昕琪?焦妍君

【摘 要】 大学生实验能力培养是高校人才培养的重要目标，自动化专业的实验教学应结合专业特点，针对存在的问题，明确改革目标，增加实验课学时；加强实验课与理论课紧密联系；注重软件建设，建立一支高素质实验团队；加强硬件投入，建设高效实验室。

【关键词】 自动化专业；实验教学；现状；改革措施

随着科技进步时代发展，我国对自动化专业人才的需求变得越来越多样化，即需要同时具备扎实的理论基础和较强的动手实践能力。因而，实验教学作为高等学校培养学生动手能力的重要环节，是人才培养过程中一个不可或缺的部分，其重要性也日益凸显。

在此背景下，实验教学改革已逐步从着重于实验室硬件和环境建设向动手能力培养的个性化与多元化发展，以此为基础，开展了大量的研究实践，并取得了诸多可供借鉴的研究成果和经验。[1-5]

一、自动化专业的特点与现状

自动化专业是一门以控制理论为基础，面向控制对象，解决工业生产中实际问题的综合学科。由于该专业具有综合性及应用性强的特点，因而在对学生的培养方面不光要注重基础理论知识的传授，更要强调和提高相应的实践能力。然而，在高度信息化的当今社会，自动化专业发展形式严峻，学生就业面临着巨大压力，这是由于：自动化专业的实验教学没有做到结合相关行业的背景及特点；部分实验课所用仪器设备及教学理念未能及时更新，缺少与其他相关课程之间的联系，使学生不能将所学的各科知识很好地融会贯通， 缺乏整体的概念；实验课与理论课相脱节，互为孤立的部分；实验课与基础理论课相比学时较少，难以加强学生对实验课的兴趣及重视，不利于提高学生的动手能力等。

因此，针对以上自动化专业所面临的现状及存在的问题，对该专业现有的实验教学模式进行深入研究探讨，在此基础上做出相应的改革，探索出最有利于该专业发展方向的实验教学模式，对大学生实验创新能力的培养至关重要。

二、自动化专业实验教学改革的目标

大学生实验能力的培养是整个大学阶段智能培养的一部分，实验课教学应同其他基础课理论教学一样，不仅仅是向学生传授书本上的知识，更是对学生创新性思维的培养。从实验课教学本身来讲，不仅要使学生会操作仪器设备，通过实验来验证所学的理论知识，更重要的是教给学生探索新知识的思想和方法，提高学生的动手能力，最终能够解决实际工程应用问题。根据西安科技大学（煤炭类院校）的特点，以遵循行业需要和理论与实践并重的教育理念为出发点，自动化专业实验教学的改革目标是：依据相关行业特点，建设专业特色实验室，利用理论与实践同时抓的培养方式，夯实基础，注重实践，塑造具有较强动手能力的高素质复合型人才。

三、自动化专业实验教学改革措施

1、增加实验课学时，增强学生对实验课的重视

安排实验时，需提前对实验类型、实验层次及实验内容进行全盘考虑与整合，适当增加综合性、设计性的实验学时，发挥学生的积极性和主观能动性，培养学生之间相互沟通协调的合作能力。教师也应当转变以往重理论轻实践的传统观念，同时建立全面合理的实验考核体系，提高对学生实验能力的要求，彻底转变学生认为实验课不重要这一错误思想。

2、实验课与理论课紧密联系

在实验课程建设上，消除过去实验课与理论课脱节的局面，重新将所有课程实验统一规划到理论课程中按教学进度穿插进行，并有理论课教师与实验课教师共同参与指导实验。对于综合性设计类实验，则按照学生所学相关理论知识及高低年级来进行课程难易程度的划分，将实验课程与理论课程紧密结合。

3、注重软件建设，建立一支高素质实验团队

高校应提高对实验课教学的重视，加大实验室建设方面的投资，增加相关的技术支持与经费投入。积极培养青年教师队伍，鼓励实验室教师攻读更高学位，参加各种研讨会、培训和观摩交流，让实验教学工作者都能够及时掌握先进的实验技术及该领域的最新研究动态。

4、加强硬件投入，建设高效实验室

针对有些实验室设备陈旧，器材数量少，实验室操作空间狭小等问题，高校应进一步加强实验室管理和建设工作，以保证每个实验室都配套有足够数量的设备，仪器设备出现故障时应及时修复或更新。对于台数相对较少的大型高端昂贵设备，可对学生进行分组实验，但每组学生数最好不超过三人，尽可能使每个学生都能有各自不同的分工参与到实验中。同时，鼓励实验室教师积极开发新的实验项目，研制新的实验设备并投入使用。

四、结语

从近几年对实验教学的改革实践情况来看，西安科技大学的实验教学效果比以前有了很大的提高，而在自动化这一领域，需要继续坚持培养具有坚实理论基础和实践能力，能较全面深入地掌握电路理论、控制理论、电力电子技术、传感器和电子信息技术等专业知识，并具备一定的科研探索能力的高素质复合型人才。同时，实验教学改革是一项漫长而艰苦的任务，我们需要在确立自动化专业人才培养目标的基础上，不断强化和坚持所制定的改革道路，踏实做好每一步工作，使培养的学生更贴近企业的实际需求，使实验教学改革不断完善和提高。

【参考文献】

[1] 黄兰芳.大学生实验能力的培养[J].大学教育，2013（2）36-37.

[2] 马忠丽，王军，潘信吉.自动化专业综合系统创新实验教学体系的探索[J].实验技术与管理，2006（2）5-7.

[3] 贾福全，权松.浅谈大学生实验能力的培养[J].长春师范学院学报，2006（6）138-140.

[4] 李红岩，杜京义.西安科技大学自动化专业双目标应用型人才培养模式探索[J].新西部，2014（36）35-36.

[5] 于微波，刘克平，刘钥.自动化专业实践教学模式的改革与实践[J].实验室研究与探索，2011（10）362-364.

【作者简介】

许昕琪（1989-）女，江苏无锡人，助理工程师，硕士学位，现供职于西安科技大学，研究方向：微电子、电力电子.