人文八中，让生命怡然绽放

文/王小爱



人文八中，让生命怡然绽放

文/王小爱

辽宁省大连开发区第八高级中学成立于1999年7月16日（其前身开发区六中高中部成立于1996年），坐落在大连经济技术开发区红梅小区新滨路19号，占地面积45600平方米，建筑面积26000平方米。现有24个教学班，在校生1100余名，教师114人，其中高级教师90人，特级教师2人，区市级骨干、首席教师、名教师30余人；国家、省级名师10余人。

学校秉承“尊重生命本真，激活生命潜能，涵养生命情致”的办学理念和“让生命怡然绽放”的办学宗旨，以“走进八中，走向成功”为响亮的办学口号，高举人文教育大旗，努力突出办学特色。

在“敢为人先”的学校精神激励下，八中人创造了一个又一个教育奇迹。2003年12月以当时辽宁省内唯一的一般高中身份进入辽宁省示范性普通高中的行列；2004年4月被评为全国体育后备人才示范中学；2010年被评为辽宁省普通高中课程改革先进集体；2012年被评为大连市人文教育特色项目学校；2014年被评为大连市人文教育特色高中；2015年4月，以优异成绩跻身“辽宁省普通高中特色实验学校”行列，令人刮目相看。多年来，受国家省市区表彰几十项。中国教师报、现代教育报、辽宁职工报、辽宁电视台、大连日报、大连新商报等各大媒体都对八中做过专题报道。

如今，八中人正在“人文八中，精致八中，卓越八中”的办学目标指引下，积极探索人文教育真谛，不断丰富校园文化，“书卷之气，儒雅之风”日益形成，特色办学成效日益显现。

人文八中，为师生的梦想护航，让生命怡然绽放！

>>校长赵军与学生谈心

美丽校园，陶冶情操

走进八中，就如走进了一座生态公园——校园围栏上爬满蔷薇；校园内遍植雪松、杏树；宿舍楼下，紫藤花盛开；“孔园”内，先哲圣像伫立；“向应园”里，红色精神永驻……

走进八中，就如同走进了一座开放式图书馆——教学楼大厅和走廊摆放着很多书架、桌椅，各种主题“书吧”构成了一道道文化风景。在这里，图书馆是学校，学校是图书馆，大家随时随地都可以读书。除学校的图书外，老师和同学们也可以认领书格，将自己的好书摆出来与人分享……

“我们希望书香能真正渗透到孩子们的生命年轮里，让阅读成为他们一生的需要。”八中的校长，全国创新型校长、大连市五一劳动奖章获得者赵军说。

作为一位“70后”高中校长，赵军素以“勇于创新，敢为人先”而闻名，他同时也是人文教育的积极倡导者之一，这与八中的文化传统恰恰相得益彰。

赵校长说，校要像家，师生才能爱校如家、人人恋家。为此，他带领领导班子和师生一起设计、研讨校园文化建设方案，既有整体规划，又有精雕细刻。“孔园”“向应园”“智慧园”“图书大厅”“名人走廊”“涂鸦乐园”“心灵加油站”等陆续诞生。如今，八中的校园不但美丽，而且别具匠心，置身其中，人文气息扑面而来，让人的情操潜移默化地受到熏陶。

立体教育，绽放个体

“我们理解的‘人文教育’就是‘做人教育、成人教育、全人教育’，核心是‘以人为本，教人成人’。八中实施人文教育，是‘以人文为基础，以成功为目标，让每一个学生走进八中，走向成功。’为此，我们提出‘让生命怡然绽放’的宗旨，追求师生的自主发展、自我实现。”赵军介绍说。

八中推行的是一种“三维立体”人文教育，强调“尊重生命本真，激活生命潜能，涵养生命情致”。用赵校长的话来说，“尊重本真是根本是树根，激活潜能是途径是枝干，涵养情致是目标是花果。根深、枝繁、叶茂、花盛、果硕，将是八中人文教育的最终形态。”

近年来，八中以全面实施素质教育为主体，保障学生高质量全面发展，以国际发展教育与特长发展教育，作为学生发展的“两翼”，形成了“一体两翼”的发展格局，初步实现了韩日留学生课程项目、中国学生留学预备项目、艺体特长课程项目等多元办学形式。学校积极利用地方资源，引进国外教育资源，通过这些多元性平台让学生在通过传统高考寻找个人定位的同时拥有多向发展、多元选择的空间。他们尊重学生的多元学习需求，并通过营造多元校园文化环境，实现学生的个性发展。

同时，学校通过不断开发主题拓展类课程，保证课程的弹性和选择性，满足学生多元化选择与需要。目前，八中运行成熟的主题拓展类课程已达近30门。他们还通过研修指导、课程改革，加强教师专业发展，实现教师理念提升，使教师具备实施人文教育的人文素养与能力，为推行“立体教育，个性绽放”的育人模式奠定基础。

高效课堂，深挖潜能

2014年，八中被确定为大连市“人文教育特色高中”，2015年，又以优异成绩进入“辽宁省普通高中特色实验学校”行列，令人刮目相看。这也是他们继成为大连市“人文教育”特色项目学校后，“人文教育”更加成熟的标志。如今，八中的“人文教育”与其“文科教学”一道成为有影响力的区域教育品牌。从这里走出的学生，纷纷成功考入北大、人大、复旦、武大、中山、南开等国内著名学府。

在赵军校长看来，推动学校特色发展走向优质的关键，是让学生真正成为学习的主人，充分掌握学习的方法，不断提高自主学习的能力。

一个“构建生本化高效课堂”的计划，由此浮出水面。

八中明确将“以生为本”作为制定人文课堂标准的核心，将过程标准、质量标准、效率标准三者有机地结合起来。根据学生个性需求和特长发展需要，构建并实施学科竞赛类培养课程、艺术体育类特长课程、自主招生类培训课程等“个性化特长课程”，重点培养学生某一或某些学科的素养和技能。

小组合作，是八中“生本”化高效课堂的重要组织形式。学校在教学实践中总结实施了《小组合作学习实施方案》。强调在合作中竞争，在竞争中合作。每一个成员每一个小组都能为实现小组及班级的目标，尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，力争上游。这种良性机制，可以激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，学生学会了面对，学会了参与，学会了沟通，学会了妥协，使学生丰富了知识，增长了才干，具备了学校学习与社会生活的基本能力，得到全面发展。实践证明，这种模式充分体现了“以生为本”的理念，尊重了学习主体的平等性，能强化群体合作意识，激发学生参与学习的热情，并能更好地充分挖掘自我潜能。

与此同时，八中率先打破以往的常规体育教学，实行选项教学。打破班级界线，将3～4个班安排在同一课时授课，学生根据兴趣和个性特长选择不同的项目或者模块，相同项目和模块的学生组成一个教学班上课。针对学生在体育方面表现出来的不同的兴趣，开设了篮球、足球、羽毛球、健美操、乒乓球等体育选修课程，帮他们找到自己的位置。这种做法使学生的体育特长得到更充分的发挥，为他们进入知名高校，实现自己的价值，提供了新的舞台。

人文关怀，浸润心灵

为了滋养学生的人文情怀，八中以“情景沉浸，润泽心灵”为主题，着手构建包括“引领提升类课程、主题仪式类课程、综合实践类课程、社团活动类课程和环境陶冶类课程”在内的“浸润式德育文化”课程。他们将“尊重个性”放在首位，以“尊重人，尊重人的发展，尊重人的自我价值的实现”为原则，促进学生“人文素养”的提升，全面、优质、有个性地发展，通过给学生提供真实的道德情景和道德冲突，让学生在与他人交往互动的过程中，将抽象的道德原理和规范以具体的方式呈现出来，从而加深学生的道德认识，培养学生对道德情景的自主判断能力，使学生产生相应的情感体验和自觉的参与意识，潜移默化地将道德知识转化为自己的观念和品性。

在这里，富有特色的人文教育不仅提高了同学们的学习和实践能力，更让他们学会了做人。

在对学生进行人文熏染的同时，八中一直没有忘记对教师进行人文关怀。因为只有具有人文精神的教师才能培育出具有人文精神的学生，人文精神具有可传递性。学校成立了“太极拳”“舞蹈”“瑜伽”等教师社团，每周至少一次社团活动时间，让老师调整身心，加油充电；教师节，校领导为每位教师献上一束鲜花；老教师退休，学校召开欢送会……这些，让教师体会到职业的尊严和幸福感，也为他们的教育工作注入了热情与动力，从而努力去绽放自己的事业之花，同时受益的是千万学生。

到底该怎样评述八中创新发展的人文教育？与其说是一次创新，不如说是对现代教育本质的回归。现代教育的本质是促进人的发展。对学校教育而言，确立鲜明的人文价值取向，搭建优质的育人平台，营造优良的人文环境，才是真正有效的人文教育，才是一条为学生的成功人生奠基的根本途径。

赵军校长说：“建设一所温情充盈的学校、底蕴深厚的学校、个性绽放的学校，是我们不懈的追求。今后，我们会沿着这样一条道路继续走下去！”