户外体育活动中幼儿积极性情感体验的培养

文　王　玲



户外体育活动中幼儿积极性情感体验的培养

文王玲

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》的颁布实施，体育活动愈来愈受关注并已形成共识：体育活动在幼儿身心健康发展中处于首要地位，尤其是户外体育活动的重要性。但并不是活动开展就有效果，我认为只有注重了幼儿情感教育，特别是积极性情感培养的活动才算是完整的，才能真正促进幼儿身心健康发展。《纲要》提出“在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度” ，就是强调在活动中注重幼儿积极性情感培养。

关键词：户外体育活动幼儿 情感体验

近年来，我园在积极开展幼儿户外体育活动的同时，特别关注孩子情感发展，强调在活动中丰富幼儿的情感体验。那么，如何培养幼儿积极性情感体验呢？

一、培养爱的体验

在户外体育活动中，教师要努力营造一种爱的氛围，让幼儿得到被爱和爱他人的情感体验。

（一）真爱孩子

孩子需要老师的关爱，而且渴望得到老师的爱，那些态度亲切和善，与孩子玩得来的教师往往能和孩子打成一片；反之，凶巴巴的老师就不容易被接受。

如《贴人》游戏，原以为第一次玩孩子肯定很喜欢，我把游戏规则、玩法说完，然后组织幼儿游戏，结果发现小朋友玩得不起劲，只好草草收场回教室进行一番训斥……再玩《贴人》游戏，那天小朋友人数刚好是单数，这可怎么办呢？有一个孩子说：“老师，你来跟我们贴人吧！”这下小朋友可兴奋了，都说：“王老师你和我们一起玩吧！”没办法我只好加入，没想到这次小朋友玩得特认真、特开心，每个孩子都笑得那么灿烂。

孩子需要老师的爱，喜欢老师的支持与参与，老师一句鼓励的话语，一次肯定的评价，一个赞赏的目光，一个甜甜的微笑，都会让孩子们感受到“老师是爱我的”。因此，与孩子一起活动时，老师不能只是一个指挥者、旁观者，不要高高在上，要带着爱心，童心和孩子一起游戏，成为孩子的游戏伙伴，这样孩子们会非常投入地进行游戏。

（二）让孩子学会关爱同伴

孩子们都喜欢参加体育活动，只有和大家一起玩才快乐。许多体育游戏没有同伴参与根本玩不了，这就是体育活动的魅力，它有一种凝聚力，将孩子们紧紧团结在一起。在活动中孩子的感情最丰富、最真挚，孩子们都是有爱心的，我们可以借助体育活动这一特殊教育形式让孩子们在运动过程中，增进友谊，学会宽容，学会合作。

在组织户外活动时，注重培养幼儿关爱他人的意识：奔跑游戏中，小朋友摔到了，引导孩子主动将他扶起；有好玩的体育器材，启发幼儿交换着玩，轮流着玩，让其体验分享的乐趣；还让孩子们玩一些竞赛性游戏，培养他们的集体荣誉感、竞争意识，我会和赢家一起高声地欢呼“我们赢了”，同时还会和输方拉拉手说“我们也不错”；经常组织小朋友玩一些小游戏如“炒黄豆”、“二人三足”、“蜈蚣走”、“套圈”等，玩后还让小朋友谈谈感受，让他们体会与人合作的乐趣，学会与人合作的方法，让孩子获得开心。

二、培养自主自尊的体验

孩子是一个独立的个体，每个幼儿都有自己的兴趣、意愿，幼儿期自尊需要逐渐增强，他们渴望得到尊重。因此在户外体育活动中，只有满足了幼儿自主自尊的需要才能培养幼儿自主自尊的体验。

（一）充分活动时间和空间

陶行知指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此我们组织幼儿户外体育活动时，给予幼儿充分活动时间、空间，让幼儿自由发挥充分展示，成为活动的主人，大大提高了活动效果。

如活动《有趣的沙包》，给孩子充分的时间和空间，让他们自由玩，自由探索，孩子们有新的发现，我会给他一个小小的奖励，摸摸头或亲他一下，或是会意地一笑，或是拉拉手；孩子有困难，我就鼓励他再想想，再试试或学学其他小朋友，这样孩子们玩出了许多花样，“头顶沙包”、“肩顶沙包”、“双腿夹着沙包跳”、“双膝夹着沙包跳”、“踢沙包”、“抛沙包”（两人互抛）、“丢沙包”（可以几个人玩）、“投沙包”……孩子们每想到了新的玩法都会很开心，急着告诉我，我就让他们教给小朋友，跟朋友一起玩。有个孩子想到了“投沙包”比赛，还大胆地向我挑战：“王老师，看我们谁投得远？”于是我就和孩子一起练习投沙包，不一会儿吸引了很多孩子，于是我们又讨论：“怎样才能投得更远？”孩子们纷纷发表意见：“要用力”，“要把脚分开站”，“要把手甩几下”……都很有经验。

（二）创设生动的游戏情境

为了提高幼儿参与活动的主动性、积极性，可以创设与活动内容相吻合的生动有趣的特定情境，从而增强幼儿的游戏性体验，使幼儿主动积极地参与活动，避免练习的枯燥单一。

还是以《有趣的沙包》为例，为了增加幼儿活动兴趣，我设计了“帮蚂蚁运粮”的游戏情节，场地布置富有童话色彩：“漂亮的蚂蚁王国，到蚂蚁王国的路很远，很艰难（金色的沙滩、窄窄的小河、高高的山坡、低矮的山洞、茂密的树林），要到达蚂蚁王国就要越过以上障碍，也就是进行一些动作练习（走、跑、跳、爬、钻），游戏中还引进漂亮蚂蚁国王角色。一切既真实，又虚幻，很符合孩子年龄特征，他们在愉快的游戏同时，还进行了基本动作练习，一点也不觉得枯燥。

（三）正面教育

游戏中，当孩子之间发生矛盾，不守规则时，教师要充分尊重孩子，应以正面教育引导的方式来解决问题，对幼儿要有礼貌，切不可态度粗暴恶劣，一定要讲究方式方法，鼓励孩子自己解决纠纷，用爱感动孩子，用同伴榜样的作用影响孩子。

三、培养幼儿成功体验

从小培养幼儿的成功意识，对其今后形成积极人格具有十分重要意义，孩子具有很强的成功欲望和自我实现的需要，我们要满足幼儿在活动中渴望成功的意向和欲望，千方百计使其在活动中成功，从而变得更加积极自信。

（一）让幼儿体验成功

在活动中幼儿只有不断获得成功的体验，才能产生兴趣，才能积极主动地参与活动，这就要求教师在引导时采取循序渐进的方法，逐渐增加难度，如：跳绳是个难度较大的运动，刚开始只要求空手模仿跳，然后拿绳一下一下地跳，等技术熟练后，再提高要求，不断增加速度和数量，让孩子玩得开心，体会到“提高了”的欣慰。 当孩子有困难、害怕时，老师要及时给予帮助、鼓励，使其顺利完成任务，让其体会到“我也会”的愉快。

开展相互学习和比赛活动，可以让孩子学会一定本领。当孩子看到老师或本领高的幼儿的各种表演后，往往会流露出羡慕之情，而唤起其跃跃欲试的情绪，经过锻炼，我园大班大部分孩子较好地掌握了跳绳本领，而且水平相当高，孩子们真正体会到“成功了”的兴奋。

（二）正确评价幼儿的成功

老师要建立恰当的成功标准，及时发现肯定每个孩子的点滴进步，及时给予表扬，奖励，一方面让他们获得成功的喜悦，另一方面激发他们产生向更高目标努力的信心。成功是一个相对标准，只要幼儿能在各方面超越自己，便是一种成功，便应得到教师的激励性评价，由其是对那些胆小，体质能力差的孩子，教师的一个表情，一个眼神，一个动作，都是对他们莫大的鼓舞，会成为他们战胜自我，克服困难的动力。

总之，在户外体育活动中，教师应密切关注幼儿的情绪表现，及时满足幼儿的情感需要，帮助他们克服消极情绪。

（江苏省南京市江宁区东山中心幼儿园）