高师运动训练专业篮球专修课理论教学内容的研究*

张春燕，赵　芳

(1.广西卫生职业技术学院，广西 南宁　530023；

2.广西师范大学体育学院，广西 桂林　541004)



高师运动训练专业篮球专修课理论教学内容的研究*

张春燕1，赵芳2

(1.广西卫生职业技术学院，广西 南宁530023；

2.广西师范大学体育学院，广西 桂林541004)

摘要：通过对我国高师运动训练专业篮球专修理论教学内容的分析研究，将对我国高师运动训练专业篮球专修课理论教学内容进行重要程度合理的划分重要与一般的层次关系，为篮球任课教师在选择教学内容，突出教学重点提供理论参考.

关键词：运动训练专业；篮球专修；理论教学内容

随着社会发展的步伐不断地加快，篮球课程教学内容的知识点在面与深度上都有不同程度的拓展与延伸.篮球任课教师想把与篮球运动有关的知识都教给学生，而学生每部分的内容都学，结果学生学习的知识面够宽，但知识的深度都是停留在“蜻蜓点水”的层面，同时也使篮球任课教师难以完成教学任务.针对这种状况，现对我国高师运动训练专业篮球专修课教学内容进行重要程度的研究分析，合理的划分教学内容重要与一般的层次关系，为篮球任课教师在选择教学内容，突出教学重点提供理论参考.

1高师运动训练专业篮球专修理论教学内容重要程度的分析

篮球专修课程的教学包括理论知识教学和教学训练实践教学两部分.理论课与教学训练实践课的关系是辩证统一的，是相互促进的.运动训练专业的学生入学前均具备二级运动员(含)以上技术等级的资格，具有相对较强的运动能力，但文化基础相对薄弱.因此，学生对理论知识的学习显得尤为重要，在具有较强运动能力的基础上，运用科学合理的理论知识指导篮球运动的进行，使得篮球技战术在篮球场上的发挥更具威力，这就更加肯定了篮球理论知识在整个篮球教学活动中的地位.

篮球运动蕴含丰富的理论知识，通过分析、整理我国高师运动训练专业现行的篮球专修教学大纲，将整个运动训练专业篮球专修课理论教学内容分为5个二级指标和25个三级指标(如表1所示).由于理论知识的涉及面广，本文现将理论部分的教学内容分为三个等级的指标.

通过对理论教学内容的两个等级指标中各个指标的内容是否适用于因子分析的检验，KMO测度检验值和Bartlett球体检验显著水平值两个统计量均表明，理论教学内容的各指标样本数据适合用于因子分析.

由表2可以看出，这个主成分中各因子的负荷量最高值为0.904，最低值为0.794，因子负荷量的最低值0.794>0.3，所以可以认为在篮球理论中包含的指

标内容与这个主成分的因子关系密切，并具有一定的意义.如将第一主成分替代篮球理论中包含的F14、F13、F12、F15、F11，分别说明第一主成分替代F14、F13、F12、F15、F11后，F14、F13、F12、F15、F11的信息被保留的程度分别为0.818、0.798、0.700、0.661、0.631.

表1　高等师范院校运动训练专业篮球

表2　篮球理论各因子的负荷及共同性

通过以上对篮球理论教学内容的分析，可以认为在篮球理论教学内容中，篮球竞赛规则与裁判员培养、篮球运动员的培养、篮球比赛、篮球运动的相关知识以及篮球教学与训练基本理论均为篮球理论教学中的重要内容.

在篮球竞赛规则与裁判员培养中，篮球教学理论与方法、篮球训练理论与方法、篮球战术教学与训练、篮球运动战术原理、篮球技术教学与训练为重要教学内容；篮球运动总论、篮球基本功训练和篮球运动技术原理为一般教学内容.在篮球运动员的培养中，篮球运动常见损伤的处理、治疗、预防及康复训练、篮球运动员的营养与恢复、篮球意识及其培养、篮球运动员的心理训练和儿童、青少年篮球运动员的选材与训练为重要教学内容；篮球运动员的专项身体素质训练为一般教学内容.

在篮球比赛中，篮球比赛训练、篮球比赛的准备与指挥工作和篮球比赛中的攻守转换均为重要教学内容.在篮球竞赛规则与裁判员培养中，高水平篮球裁判员基本素质与培养、篮球竞赛的组织管理、篮球规则与裁判法、篮球高级教练员的基本素质与执教要求、篮球队伍的管理均为重要教学内容.在篮球运动的相关知识中，篮球运动科学研究工作、篮球比赛场地、设备修建与养护和职业篮球俱乐部均为重要教学内容.

2重组篮球课程的理论教学内容

根据以上理论教学内容的重要性分析及结合专家的调查问卷将篮球理论教学内容各因子进行综合整理再分析，由表3数据看出，可将篮球理论教学内容所属的各个因子分为7个主成分.其中7个主成分的特征值分别为4.005、3.482、3.420、3.204、2.454、2.240、1.861，7个主成分的特征值均大于1.7个主成分对篮球理论教学内容提供信息量占总信息量的百分比分别为16.020%、13.930%、13.681%、12.815%、9.818%、8.961%、7.443%，7个主成分的累计贡献率为82.667%，说明这7个主成分能基本提供篮球理论教学内容所需要的信息量.

表3　理论教学内容因子的数据分析统计表

通过对高师运动训练专业篮球专修理论教学内容分析，对篮球理论教学内容的因子进行第二次因子分析，将第三级的指标内容看作一个量表，把第三个等级指标25个指标内容重新归类分析.从统计学的角度出发，25个指标内容可以归纳为7个主成分.根据因子的负荷量，划分因子在各个主要成分中的重要程度，确定其为重要内容或一般内容(如表4所示).

表4　 理论教学内容因子分析表

因子(f1)主要解释篮球教练员应具备的基本知识，其中包含篮球比赛场地、设备修建与养护；篮球运动科学研究工作；职业篮球俱乐部；篮球高级教练员的基本素质与执教要求；篮球队伍的管理.F153、F151、F152的值分别为0.885、0.833、0.720，均大于0.700，而F144、F145的值分别为0.583和0.509，均小于0.700.篮球比赛场地、设备修建与养护、篮球运动科学研究工作和职业篮球俱乐部为篮球教练员应具备的基本知识的重要内容；篮球高级教练员的基本素质和篮球队伍的管理为篮球教练员应具备的基本知识.

因子(f2)主要解释篮球运动员的培养及日常保养常识，其中包含篮球比赛中的攻守转换；篮球意识及其培养；篮球运动常见损伤的处理、治疗、预防及康复训练；篮球运动员的营养与恢复.F121、F131的值分别为0.824、0.798，均大于0.700，而F135、F134的值分别为0.639和0.639，均小于0.700.篮球比赛中的攻守转换；篮球意识及其培养为篮球运动员的培养及日常保养常识的重要内容；篮球运动常见损伤的处理、治疗、预防及康复训练和篮球运动员的营养与恢复为篮球运动员的培养及日常保养常识的一般内容.

因子(f3)主要解释篮球裁判员应具备的基本知识，其中包含高水平篮球裁判员基本素质与培养；篮球规则与裁判法；篮球竞赛的组织管理；篮球比赛的准备与指挥工作.F143、F142的值分别为0.870、0.831，两者均大于0.700，而F141、F123的值分别为0.628和0.614，均小于0.700.高水平篮球裁判员基本素质与培养；篮球规则与裁判法为篮球裁判员应具备的基本知识的重要内容；篮球竞赛的组织管理；篮球比赛的准备与指挥工作为篮球裁判员应具备的基本知识的一般内容.

因子(f4)主要解释篮球运动的基本知识，其中包含篮球运动技术原理；篮球运动员的心理训练；篮球运动总论；儿童、青少年篮球运动员的选材与训练.F112、F132的值分别为0.826、0.732，均大于0.700，而F111、F136的值分别为0.627和0.479，均小于0.700.篮球运动技术原理；篮球运动员的心理训练为篮球运动的基本知识的重要内容；篮球运动总论；儿童、青少年篮球运动员的选材与训练为篮球运动的基本知识的一般内容.

因子(f5)主要解释篮球教学与训练的理论与方法，包含篮球教学理论与方法；篮球训练理论与方法.F116、F117的值分别为0.845、0.727，均大于0.700.篮球教学理论与方法；篮球训练理论与方法为篮球教学与训练的理论与方法的重要内容.

因子(f6)主要解释篮球技战术的教学与训练，其中包含篮球战术教学与训练；篮球运动战术原理；篮球比赛训练；篮球技术教学与训练.F115的值为0.942，大于0.700，而F114、F122、F113的值分别为0.671、0.541和0.520，均小于0.700.篮球战术教学与训练为篮球技战术的教学与训练的重要内容；篮球运动战术原理；篮球比赛训练；篮球技术教学与训练为篮球技战术的教学与训练的一般内容.

因子(f7)主要解释篮球运动员的基础训练，包含篮球运动员的专项身体素质训练；篮球基本功训练.F133的值为0.900，大于0.700，而F118的值为0.661，小于0.700.篮球运动员的专项身体素质训练为篮球运动员的基础训练的重要内容；篮球基本功训练为篮球运动员的基础训练的一般内容.

3结论与建议

对篮球理论教学内容的因子进行第二次因子分析,可将25个指标内容可以归纳为七个主成分.篮球比赛场地、设备修建与养护，篮球运动科学研究工作和职业篮球俱乐部为因子(f1)的重要内容；篮球比赛中的攻守转换，篮球意识及其培养为因子(f2)的重要内容；高水平篮球裁判员基本素质与培养，篮球规则与裁判法为因子(f3)的重要内容；篮球运动技术原理，篮球运动员的心理训练为因子(f4)的重要内容；篮球教学理论与方法，篮球训练理论与方法为因子(f5)的重要内容；篮球运动员的专项身体素质训练为因子(f7)的重要内容.

在篮球专修课程的教学过程中，应抓住重点，重点解决重要内容，兼顾比较重要内容，以重要内容带动比较重要内容的学习，并将一般内容有机地结合渗透到重要内容中让学生形成知识网络体系，便于学生对篮球理论知识的理解和掌握，提高学生学习篮球理论知识的效率.

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[责任编辑黄招扬]

[责任校对苏琴]

An Analysis of Sport-Specific Basketball Training Curriculum of Chinese Normal Colleges and Universities and its Theoretical Teaching Content

ZHANG Chun-yan1，ZHAO Fang2

(1.HealthVocationalCollegeofGuangxi，Nanning530023,China；2.GuangxiNormalUniversity，Guilin541004,China)

Abstract:This analysis of Sport-Specific Basketball Training Curriculum of China's Normal Colleges and Universities and its theoretical teaching content points out that to carry on the important degree of reasonable division of the most important and general hierarchy, in choosing teaching contents for basketball teacher to highlight the teaching emphasis to provide theoretical reference.

Key Words:Sport-Specific;Basketball Training;Theoretical Teaching Content

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1673-8462(2016)01-0105-04

作者简介：张春燕(1984-)，女，广西贵港人，硕士，广西卫生职业技术学院讲师，研究方向：体育教学理论与实践.赵芳(1975-)，女，广西桂林人，博士，广西师范大学体育学院教授，硕士生导师，研究方向：体育教学理论与实践.

收稿日期：2016-01-07.