浅谈初三思品课的复习

葛文君

我省中考思品学科实行开卷考试，这一考试形式对教师在复习课上提出了更高的要求，复习的效果不仅会影响教师在学生心目中的形象，影响课堂效率，而且直接影响学生对于知识的掌握程度，影响学生能力的提高，影响中考的质量。如何优化中考复习策略，打造有效课堂，，在有限的时间内全面提高教学质量，是每一位初三思想政治教师都需要思索和解决的问题。在此，我就这一问题谈谈自己的看法。

一、始终树立一个意识——课标意识

初三思想品德课的复习，一定要有明确的目标。教师在整个复习课教学中，要紧扣大纲，真正贯彻《课程标准》，落实其“基本要求”，这是上好复习课的出发点。《课程标准》中的“基本要求”部分，覆盖了全部教学内容，是“教学目标”的具体体现，也是对教学所应达到的能力、程度的具体规定。鉴于《课程标准》是教学评价、考核命题的依据，教师能否吃透《课程标准》的“基本要求”，能否在复习过程中全面落实“基本要求”，将直接关系中考复习指导的成败，关系学生的素质和能力能否得到有效培养和提高。 如每年的中考题，出的一般都是大纲要求的基础知识，很少有偏题、怪题，但有个别老师总是喜欢钻牛角尖，在偏题、怪题上做文章，结果既达不到让学生掌握基础知识、提高素质和能力的目的，在中考上也得不到较好的成绩。

二、注重课堂时效，提高课堂效率

政治学科试题多为开放性试题，知识覆盖面广，因此，要想答好每一道題必须要有扎实的基本知识和技能作为铺垫，：无论题目怎样的开放，它必然和教材知识相联系，所谓“题在：书外，理在书中”。因此从一开始就要让学生打好基础，使学：生牢固掌握基础知识。

在一开学，我便要求学生在书上适当地做些笔记，并划下要求掌握的重点理解、记忆的东西，针对这些重点我会详细地给他们进行讲解，如果在这方面有往年的中考题目，我还会结合题目进行联系讲解。这样，这些内容会生动地展现在同学们的面前，使得他们能够更加容易地理解和掌握，即使课后很久也不容易忘记。

到最后的复习时间，要求学生按照“课题——节题——框题”的顺序构建完整的知识体系，在头脑中形成一棵知识大树的枝干。然后回归课本，仔细阅读教材，把每一“枝干”下的知识点填充到图表的对应位置。使知识大树枝叶茂盛，使学生对所学知识脉络清晰、全面，更好地把握知识之间、节与节之间、课与课之间的内在联系：然后，再对照教材中的重点、难点和关键点，根据自身的知识水平和认知能力，找出所学知识的盲点，进行深层次的复习。理顺知识系统，形成知识网络，达到融会贯通。夯实了基础知识，在考试中就可以比较容易地运用这些知识多角度思考问题、解答问题。

三、不断改进教学方式、方法

重视学生非智力因素，激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，变“被动学习”为“主动学习”（当然这不是短时间能做到的）。构建和谐的师生关系，这不仅有利于教育教学效果，更有利于培养孩子们良好道德品质、健全人格，而处理师生关系，教师是关键。我在平时的教学和生活中很注重师生情感的培养，让学生时时感觉到我对他们的关心、爱护，“亲其师则信其道”，变“要我学”为“我要学”，这样教学的效果肯定。

四、强化对时政热点的关注和研究

反映时政热点，透视社会焦点，注重在现实生活和学生自身的生活中选材，是近些年各地中考试题的显著特点。考试源于生活。思想品德课程标准也指出了新课程的核心理念：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。为此，教师要引导学生关注国家和社会的发展进程、改革开放的新成就，引导学生关注一年来国内外发生的重大时政热点和焦点问题。除此之外，还要充分挖掘乡土材料，突出地域特色，通过本土化的材料和本土化的一些问题，引导学生关注身边的事例，关心家乡的变化和发展，把教材和时政热点有机地结合，有效地实施课程目标，提高复习的实效性。

同时，教学要联系学生实际，面向丰富多彩的社会生活，重视利用学生已有的生活体验，围绕学生在生活中存在的问题， 关注社会热点，有意识地培养学生把所学知识灵活地运用于实践的能力和分析、解决实际问题的能力，帮助他们养成良好的思维习惯，提高他们的社会适应能力。

以上是我从事思想品德教学工作的一点心得体会。总之，只要掌握正确的复习方法，采取有效的复习措施，就能在中考冲刺阶段取得良好的复习效果，获得好成绩。