浅谈体育运动学校学困生学习数学的实效性

张野芳

摘要：随着我国社会的不断高速发展，体育运动已经得到了越来越多人的关注和认识。作为培养体育相关人才的摇篮，体育运动学校的教学水平也直接影响了社会体育人才的综合素质水平。在体育运动学校基础教学活动中，数学的重要性和基础性的地位是毋庸置疑的，数学学困生一直是学校开展教学活动的重点关注对象。如何才能有效改变体育运动学校数学学困生对数学学习的这种状态？本文就对于提高体育运动学校学困生学习数学实效性的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：体育运动学校；学困生；数学；实效性

一、引言

有很多体育运动学校的学生，在数学学习的过程中，不愿意积极主动地进行思考，学习过程中不愿意用功，对于很多知识点上的学习都不求甚解。在数学课堂学习的过程中，往往会出现注意力不集中的情况，对于教师所布置的作业不够重视，在学习过程中存在诸多的问题，从而导致了学生在数学学习过程中遇到很多的困难。通过对大量的数学学困生分析可知，很多学生在学习过程中态度不积极，不具有较强的学习适应性，并且在课堂学习中不愿意对问题进行深入的思考和钻研，这也是当前数学学困生所存在的一些重要的特点。部分学生在学习过程中存在很大的厌学心理，在对数学知识学习和接受的过程中，过于消极和被动，将自己视为学习活动的从属者，对于学习任务不能及时的完成，看到教师布置的任务和课本就不由自主的逃脱，不敢直面。部分学生也存在一定的恐惧心理，在数学学习过程中，怕教师点名批评和提问，对学校和教师存在很大的警惕心理，学习过程中给自身强加了很多的思想负担。与此同时，部分学生也存在一定的应付和逆反心理。在课堂学习过程中，不能按时保质保量地完成教师所布置的课后作业，并在日常学习中经常出现旷课和迟到的现象，在考试之前也仅仅采取敷衍了事的态度。在教师进行批评和教育的同时，他们对于教师的态度不认同，采取消极对立、顶撞的方式来应对教师和班级干部的管理。另外，部分学生由于自身的学习能力不足和成绩较差，导致了自身存在一定的自卑心理。他们认为教师不够关心自己，往往采取回避一些学习上的难点和对学习放纵的态度，体育运动学校学困生在数学学习中一旦遇到难解的问题时往往就会产生厌学和采取避重就轻的态度，这就更加使得体育运动学校学困生在面对挫折时产生自暴自弃的心态，缺乏足够的学习自信心。甚至也会影响到体育运动学校学困生对学习、生活，对社会产生一定厌恶情绪，我们体育运动学校教师要引起高度重视。

二、提高体育运动学校学困生数学学习实效性的思路

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，同时也是学生重要的学习动力来源。体育运动学校的学困生，其在学习过程中由于失败所导致的失落，会让他们的自信和自尊心受到很大的影响，学习兴趣不高一直是他们所存在的一个重要的问题。教师要想真正培养学生良好的学习状态，就必须要关注对学生学习兴趣的培养，鼓励学生参与学习活动，帮助学生树立更好的自信心，让非智力因素的效用得到最大限度的发挥。在学习过程中，教师要制定科学的教学计划，对于学生的学习积极性进行开发，让他们感受到来自于数学学习的乐趣和喜悦，更好地强化他们的学习动机。可以进行由简到难的针对性教学，对学困生进行逐一摸清学习问题的所在，然后采取相应的教学方式方法，使得学生逐渐恢复对学习的渴望和兴趣。在现代社会生产和生活中，数学已经成为重要的知识基础，同时也是其他专业学习的前提。所以教师一定要在体育专业课中对学生强调和灌输数学对体育运动专业也是非常必须的，在日常教学活动中，教师要不断地强调数学与我们实际生活的重要联系，并且激发学生探索的心态和兴趣，让学生可以在数学难题中刻苦攻关，使学困生能够品尝到攻克数学难关的喜悦和成就感，从而让学困生对数学形成良好的学习态度。

（二）培养学生科学的学习习惯

对于体校数学学困生来说，学习习惯上的缺失，是导致他们学习效果不佳，能力不足的一个重要原因。不同的学生之间存在很大的差异性，不同学生的学习理念和意识是不尽相同的，针对这一问题，教师要予以重视，结合不同学困生的具体情况，帮助他们形成科学的学习习惯。在日常学习中，教师可以逐渐引导学生，辅助他们来制定日常的学习计划，帮助他们做好日常体育训练和文化课学习的合理安排，有效地克服主动学习的阻力。针对学习发展的需求，教师要帮助学生制定合理的目标，将长期目标和短期目标进行有效结合，提高学习计划落实的可行性，督促学生完成学习计划和目标。在数学课堂学习中，教师也要引导学生养成良好的预习习惯，这对于学困生来说是尤为重要的。只有做好课堂的预习准备，学生才能对于课堂中的重点和难点有所准备，听课效率才能得到更好的保证。

（三）帮助学生形成良好的意志品质

数学的学习过程是一项长期系统性的过程，学生在学习过程中很容易会遇到困难。对于体育运动学校的学困生来说，他们在面临数学难题时，很容易出现放弃的心态。教师要对学生的心态进行积极的引导，从情感层面上，让学生产生坚强的意志品质，在面对复杂的数学知识点和难题时，可以更好地完成学习任务。只有脚踏实地地进行学习，才能在严谨、复杂的数学学习中，获得知识。在教学中，教师要强调学生的“自我意识”，深入地就学困生的内心体验进行研究，帮助学生更好地挖掘自身的潜能。针对于学困生所存在的心理健康问题，学校也要予以高度的重视，让学生更好地实现自身的成长和发展。

（四）对学困生学习方法的指导

在数学学困生教学活动中，教师要更加关注对学生学习方法的指导，让学生掌握科学的思维方法和学习技巧，从而有效地解决现阶段体校数学学困生的窘境，帮助他们更好地实现自身的转化。在日常学习过程中，学困生对一些数学知识比较难理解，不太感兴趣，需要教师孜孜不倦地发掘学困生对学习数学的兴趣点，教学中教师要有意识地帮助学生实现对知识的积累，并引导他们对数学知识进行正确的运用。在教学中教师要努力建立起师生互动关系，让学生主动学习，让教师改变过去“灌注式”的教学方式，制造轻松的学习环境。体育运动学校的学困生大部分学习兴趣和学习情绪都是受到教师教学方式和情绪的影响，假如教师在教学中一直都非常严肃，学生上课时就会非常紧张和产生厌课情绪，这样师生间基本没有了感情沟通，不利于学生学习兴趣的培养，也不利于教师及时发现解决教学中存在的问题。所以教师在教学中要微笑面对学生，调动学生学习主动性，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师对“学优生”、“学困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时要给予鼓励；当学生练习成功时要及时表扬；当学生焦虑不安时要给予安慰。对于数学学困生所存在的问题，教师在教学中应该关注他们对知识的理解，而不是一味地强调对数学知识的死记硬背。在数学知识学习中，教师也要帮助他们逐步掌握分配讨论、转化、化归、数形结合等不同的数学方法。在课堂教学活动中，教师要帮助学生对知识进行积累和整理，帮助他们逐渐形成一套良好的思维体系，并且实现对知识的补充、内化、筛选和吸收，结合学生的认知规律来开展相关的教学工作。另外，教师也要鼓励学困生对于自己学习中所遇到的问题敢于质疑。在日常教学活动中，教师应为数学学困生创设“提出问题”的良好课堂氛围，并加以具体的教材指导，提出问题。如本章本节的重点、难点是哪些公式，如何正用、逆用或变用概念、定理有什么含义等。改变习题的条件或结论，或把问题引伸，提出新的问题。在生活中多留心观察，发现数学问题、提出问题。只有敢于质疑和提问，才能真正对自己所学的知识进行运用，同时更好地实现自主思考。

三、结语

总而言之，在对体育运动学校数学学困生教学工作开展的过程中，教师要重视自身的关键作用，

针对学生自身所存在的一系列的负面心理进行调节和正确引导，认识到学困生的转化本身所具有的长期性和艰巨性。教师自身在进行角色转化的同时，也要创新教学理念和教学手段，对于教学模式进行不断的完善，积极学习教学理论知识，提高自身的业务技能水平，更好地适应新时期体育运动院校数学教学的基本需求。另外，学校也要积极地联系家长和社会，共同就学困生的问题进行解决，获取足够的支持和认同。