如何打造高效课堂

路慧丽

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，来促进学生的终身发展，为学生终身发展奠定基础。要想打造高效的课堂，就要对什么是有效的课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。那么如何有效的提高高校课堂，我认为大体总结为下面几点：

一、教师要处理好角色、转变观念

在课堂教学中，要通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，学生在学业上有高效收获、提高和进步。教师是课堂改革最直接的一环，因此，教师必须及时转变角色，更新教学理念，在先进教学思想的指导下转变自己的教学行为，适应新的形势。

首先，教师要有主体意识，一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摒弃。变课堂控制者为学生学习的引导者、启发者、合作者，学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，鼓励学生大胆开口，勇于表达。

其次，教师要有启发意识，课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当地点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学得有信心，从而提高课堂教学效率。

二、高效课堂需要充分的准备

紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。另外还要加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。

三、主动探究，让学生学习更有动力

未来社会的文盲不再是没有知识没有文化的人，而是没有掌握学习方法，不会学习的人。这对我们的教学提出了更高的要求。心理学研究表明：在每个人的心中都有着一种非常强烈的意愿，即希望自己成为发现者与探索者，这种心理需求在儿童世界更为强烈，这也正是学生探究的强大动力。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生成为真正的探究者与发现者，从而让学生能够以更大的学习热情与学习动机展开更为主动而快乐的探究，为构建高效课堂奠定了坚实的基础。

高效课堂的构建也不再只是追求学生获取知识的量，而是要看学生获取知识的过程，要看学生能否掌握学习方法，学会自主学习。学生有着强烈的好奇心，他们对周围的一切都充满了好奇，在探究的过程中也往往会产生许多不同的观点与看法。这些在传统教学中被视为异常的举动，其实正是展现学生个性，激发学生创新的重要时机。通过自主探究，学生得以发表个人不同见解与感受，并就这些不同来展开充分的交流与激烈的讨论。这不仅是对学生好奇心的激发与保护，让他们有了更多创新与发现的机会，而且增强了学生问题意识，使他们勇于挑战，善于质疑。

主动探究，让学生真正掌握了学习方法，从学会到会学，从学会解决问题到学会提出问题，让学生成为问题的发现者、分析者与解决者。这也正是我们平时所说的“授之以鱼不如授之以渔”。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高，真正实现高效课堂教学的目标。