初中英语教学中情景创设的应用

赵腾飞

英语教学的目的不仅是教给学生语言的基本规律，更重要的是培养学生运用语言的能力。好奇是学生的天性，兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”有位心理学家也曾经说过：“儿童的活动受兴趣和需要支配。” 因此，教师在课堂上 要尽量创设情境，利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，从而培养学生强烈的学习兴趣。

一、创设情境，培养兴趣

心理学研究表明：从两、三岁到十一、二岁是儿童语言获得的关键期。对于这些初学英语的孩子们来说，怎样走出学习英语的第一步？传统的英语教学往往从字母开始，学一个字母，要求听、说、读、写步步到位，学习单词也是认读一个，默写一个，这种成人式的教学方法，对天真、活泼、爱动的儿童来说，显然是在“拔苗助长”，它将会扼杀孩子们的学习兴趣和学习热情。心理学家提醒我们：童年的经验影响人的一生。因此，作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就可使学生直接地、具体地获得英语知识。

根据学生表现的程度我会分别说Good/ very good/ OK/ Wonderful来激励他们。这样学生就能很直观地学会单词。教读对话时，用录音机播放，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音、语调；还可利用幻灯片、VCD片将所教的物体或情景显示出来，以刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，使他们在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。

二、玩中学。在游戏中学有所得

游戏是一种能激发人的学习兴趣的好方法。灵活运用各种游戏可以引起学生的极大兴趣。老师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩、和学生们一起玩、引导学生玩的有意义。例如，在教单词时，可以让学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读一分钟，写一分钟，然后就开始听写所学的单词，看谁的记忆力强，教师还可以准备一本记录本，一次通过记录的，记忆力为100%，誉为“记忆大王”，自己拿出大红花戴在胸前；有时，老师还可以准备一些奖品，3分钟不能通过的，可以再次检查比赛，这样，就有效的调动了学生的学习积极性。个个争取“记忆大王”。有的记单词能力较差的同学，还可能会在老师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。 于是，全班记忆单词的能力就有了很大的提高，全班学生的词汇量会突飞猛进，英语成绩当然就会提高。由此可见，把竞争机制引入课堂，就能有效的激发学生的学习兴趣和求胜的欲望。这对英语这种语言类的教学确实起到了很好的辅助作用。

有些词或句子老师边讲边用动作的形式表现出来，不仅可以加深印象，还可以活跃课堂气氛。如：讲到run ，老师一边做出跑步的动作，一边说run， 学生就会立刻明白了run的意思。 还有让学生接英文指令然后去做动作，例如，stand up，touch your eyes（nose， face）， 听懂的学生就会做起来，一时没有听懂的也会跟着做。这是学生的注意力就会特别集中，所以上课的效果就会很好。

三、简笔画教学助记忆，增强授课的趣味性

绘画是一项眼、手、脑并用的活动，具有直观、形象、生动等特点。一则可以引起学生的学习兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。简笔画是目前中小学教师在课堂上常用的一种教学手段。使用简笔画教学，可使教师教的语言与语言所表达的概念形成直接的联系，把一些单调、枯燥的语句通过简笔画生动、形象、具体而直观的表现出来，使学生更好的感受这一刺激，引发学生的注意，增强授课的趣味性。例如：老师说： “girl” 学生听懂后就会在本上画出“女孩”的图画 。或者老师在黑板上画出一些实物的简笔画，学生看到这些画后，说出这些实物的英语表达法。老师还可以画出一些事物的基本特征，然后让学生去猜，让学生用英语把他们猜的结果表达出来。这样既可以培养学生的观察力，又能增强学生的想象力，一举两得。

四、利用歌曲，进一步激发兴趣

小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这需要教师在教学中创造愉快的环境，设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时产生兴奋情绪，歌声既能使孩子们集中注意、提高兴趣、乐于求知，又能巩固和加速记忆。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律，并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式，也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。

学生初学英语都会感到单词特别难记，这是学生学习英语遇到的第一大困难，我们可以将表示动作、交通工具、学习用品等的单词分别编成歌词让大家学唱，以增强记忆。通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地度过难关。如在教一周七天时，我借助歌曲“Days of the week”来教，大部分学生能流利地按照顺序或要求用英语说出一周的日子。又如“英语字母歌”对学生掌握英文字母亦有同样的作用，当说不出某个字母时，轻声哼一淳字母歌，所需字母便清楚地呈现在脑海中，学生们运用了所学的知识，成就感油然而生，心理上获得了满足，从而产生了很大乐趣，教学成效就会明显提高。

总之，英语是一门实用性、交际性极强的学科。因才教师要发挥主导作用，在课堂上尽力创设情境，把真实生活引入课堂，缩短教学与生活的距离，注重对学生英语学习兴趣的培养，使学生发自内心的渴学乐学，学生们学习英语的兴趣就会越来越浓