如何在初中物理教学中开展素质教育

王永丽

摘要：初中物理教学是物理教育的启蒙教育，通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等物理基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

关键词：初中物理；素质教育

素质教育主要包括智能素质、品德素质、身体素质，以及专业美感素质等，素质教育的核心是培养学生的创造力，而创造力又包含了许多非智力因素，如个性和独立性等。一个智商很高的人，可能是性格很脆弱、依赖性很强的人。但一个创造力很强的人，必须有独到的见解，在各种困难面前百折不挠，具有敏锐的观察力、清晰的判断力、丰富的想象力、超强的记忆力等。素质教育是一种品质教育，这就要求在人的遗传素质基础之上，进一步提高人的综合素养，从而达到提高专业品质、道德素质和科学文化素质之目的。

一、加强思想政治教育，提高思想道德素质

在中学物理教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

（1）爱国主义教育。爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在物理教学中大力宣传我国古代在物理工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在物理工业、科学研究方面的巨大成就。增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

（2）辩证唯物主义教育。辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中物理教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理变化、能量守恒定律等知识，让学生了解辩证唯物主义观点。

二、设计探索性实验，启发学生的创新动机

创新性思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新的核心，既有敏锐的观察力、创造的想象力，独特的知识结构，也有活跃的灵感。这种创新性思维对学生来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到新知识的过程，使学习活动顺利完成。为了有效地激活学生的创新思维，教师在教学中尽量增加一些探索性的实验，启发学生的创新动机。

在教材中有许多的小实验，我们应充分加以应用。还可要求学生设计一些小实验，验证课堂学习的物理规律或者应用物理规律解决一些实际问题。学生体会到了生活、生产中的许多地方可以进行人性化的设计和改造，找到了创新的动机和源泉。培养思维的集中性。在教学物理概念、规律、结论的时候，我们应将现象交给学生，让学生主动地小结、分析、讨论，然后“升华”成一种结论，对结论进行多个侧面以及应用上的分析，总结出概念或规律的所有内含和外延，体会物理思维方法的严谨性，从而培养学生思维的集中性、逻辑性。

三、全面培养学生能力，提高科学文化素质

教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中物理教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。

四、发挥学生的创造性思维，鼓励学生从事创造性活动

在初中物理课堂教学之中，根据学生的具体情况，设计一些开放性、探索性题目，鼓励学生积极地进行创造性的实验活动。在实验过程中，教会学生自己分析原因，找到解决方案，最后讨论得到最佳方案。结果并不重要，重要的是这样一个过程，我们需要的就是这样一个过程，一个具有创造性的活动过程。

事实证明，要培养创新人才，就必须充分体现实践的魅力，要让学生通过自己的实践摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路。中学物理课外实践活动就是在课堂之外，有目的、有计划、有组织地安排各种物理教学活动，是物理教学工作的有机组成部分。它不仅能为学生提供丰富的知识，为建立、认识概念和规律奠定基础，为学生巩固、深化和灵活运用知识创设新的学习天地，还能开阔学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

五、改革教学方法，提高教学质量

教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学物理教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。教师应由勤奋型向科研型发展，要走：学习―思考―实践―总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。

总之，根据我国素质教育的实际，参照外国的先进教育经验，对物理学科提出的三维目标，正是物理素质教育的目标，它为物理素质教育指明了方向，将加速我国实施素质教育的进程。

参考文献：

[1]雒亚妮.如何实施初中物理有效教学[J]. 数理化学习 2014年05期.