在物理教学中要注重提高学生的学习兴趣

张建如

纽约大学教授卓克说过：“当一个人把精力投在他所热爱的事情上时，即使他并不天生具备这种资质，他也有可能成功；但若他致力于一件他毫无兴趣的事，那他既不会快乐也不会成功。”因此，如何激发和提高学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。在多年的课堂教学实践中，我体会到以下几种方法行之有效。

一、巧设实验，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，恰当的设计实验或演示实验， 既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性认识接受较快，印象深，记忆牢固，通过实验可使学生真正理解和掌握知识。

1.通过趣味新奇的物理实验，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

物理教学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。如在力的合成的教学中，当两个力F1和F2的合力F一定时，随着F1和F2之间夹角的增大，F1和F2将不断增大，F1和F2之间的夹角不可能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大？”很快就有不少同学举手或推荐“大力士”。于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直？”几乎所有的同学都认为自己可以，想来一试，结果无论谁也不能把绳子拉直。由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把结论记下来。

2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，激发学习兴趣。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

3.用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。

人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。

二、提高教师教学艺术，感染和吸引学生，从而激发学习兴趣

在教学中，教师良好的教学艺术，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

1.用生动风趣的语言激发学生的学习兴趣。

教学是一门语言艺术。事实表明，教师风趣的语言艺术，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，甚至产生“爱屋及乌”的效应。例如：在讲势能时，可对学生说：当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”然后再说：若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑！”从而说明物体的势能和质量有关。

2.授课时带着丰富的情感，从而激励学生的学习兴趣。

一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

3.讲述有趣的物理故事，激发学生学习物理的兴趣。

给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到玻意耳——马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。

4.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心，从而激发学习兴趣。

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。

在物理教学中，教师良好的教学艺术和生动有趣的实验，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而激发和提高学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的教学效果。