如何提高中职学生学习会计专业课的积极性

高艳霞

摘要：职业中专的学生由于入学基础差没有良好的学习习惯，使其中大部分学生在专业课方面的学习积极性不高，不适应专业课的学习。作为教师，我们应在思想和行动上都有所创新和改变，给学生创建一个良好的课堂氛围，并利用校内资源提升学生学习的趣味性和实效性，最终达到提高学生学习积极性的目的。

关键词：会计专业课；中职学生；提高积极性

“兴趣是最好的老师“，它能有效引发学生处于活跃兴奋状态，强化学习动机，培养学生积极的心态。在近几年，中职的生源质量相对较差。其中一大部分学生觉得会计专业课枯燥乏味，概念更是难以理解。那么，对这部分学生如何开展教学、如何因材施教，激发学生的学习积极性，达到较好的课堂效果值得我们去探讨。

兴趣是推动人去探求新知识，发展新的能力的内在力量。中职大部分学生对会计的学习积极性不高，究其原因，可分为三种：一是对会计学习缺乏兴趣；二是缺乏学习会计的自信心；三是认为学习会计无用。针对这种情况，中职会计课的老师不能只单纯传授知识，而应根据学生心理特点和接受能力，抓住学生心理兴奋点，探求多种激发学习兴趣的教学方法，精心组织好每堂课。使学生学有所乐并吸引他们的注意力，使教与学真正体现“乐学”之精髓。那么如何激发学生的学习兴趣，提高学生的会计能力呢？笔者认为应从以下六个方面着手：

1.把握第一堂会计课。

教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，教师本身的言行与精神面貌是一种不可低估的精神力量。它能直接感染学生，可使学生在与你第一次见面时被你的风采深深吸引住，从而产生好感，产生共鸣。笔者学校教师在开学初首先要制定教学进度计划。而笔者制定的教学进度计划中第一次的授课内容往往不是教材中的第一课，而是先让学生搞清楚几个问题。你为什么学会计？怎样学好会计？课堂中每个学生都说了自己学会计的目的，而最困惑的就是如何学好会计。

2.培养学生的学习动机和目的动机是影响学习的一个重要情感，与学生分享学习热情。

作为一位专业课教师喜欢自己的专业，别忘记了让学生一起分享你的学习喜悦。由于学生社会经验还少，还不能充分感悟到其中的奥秘，但是这样做至少能让他感受到教师对该课程的热情，这样做还能向学生传达一种信息：老师也喜欢学习会计，学习会计是一件快乐的事。

3.密切联系实际，让学生体会会计知识学习的有用性。

例如作为一个投资者股民，他想了解上千只股票中哪只更具投资价值，最简单的方法就是查看企业的财务报表，通过报表了解企业的资金状况和盈利情况。而财务报表就是会计人员的工作成果，也是基础会计将要学习的内容。

4.加强动手操作的训练，激发学生学习兴趣。

学生的特点就是活泼好动，动手操作的训练不仅可锻炼学生的感性思维，更易直观上给学生成就感。例如在讲授凭证填制时，让学生动手填发票、支票，让学生展示自己的作品，很快就能让学生投入到这些知识的学习中来。

5.少批评，多鼓励，热情及时引导学生克服困难，稳定学习兴趣。

学生在学习顺利的过程中容易产生学习兴趣，如困难多了而又难以克服时他们就会产生畏难情绪。基础会计课理论多，知识前后的连贯性强，学生问题也多，学了后面的忘了前面的现象也较普遍。苏霍姆林斯基认为，各种兴趣的价值莫过于用疑问引起的兴趣。教师面对学生的错误及疑问应耐心、细致地分析引导，切忌简单粗暴对待。

6.教会学生自主学习的方法。

基础会计课对于一个职中学生来说具有专业性强、理论多、知识点前后联贯密切等特点，如不注重学习方法的辅导，易造成学生死记硬背不懂运用，甚至学完了课程还不知道会计是干什么的。因此，教师在大讲特讲知识的同时更重要的是传授方法。

参考文献：

[1]张朝宓、苏文兵编著，当代会计实证研究方法[M].长春：东北财经大学出版社.

[2]杨君伟，重构会计教育体系[M].中国财经报第210期.

[3]陆晓平，会计教育乍暖还寒[M].中国财经报第231期.