高中语文教学中利用提问调动学生积极性

黄冰清

提问是中学语文教学语言中最重要的部分，是启发学生思维的主要方式。培养学生问题意识的意义主要在于课堂提问是教师教学的重要手段。提问是课堂教学活动的有机组成部分，教师在教学提问方式、技巧和艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效果。提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制，也是教学环节中的主要部分。课堂问题有利于发展学生的个性。学习的过程实质上是学生在学习中不断地从“生疑”到“质疑”再到“释疑”的过程。在语文教学实际中，教师下功夫提高课堂提问技巧和艺术水平，就能保证教学的质量和效果。有利于学生感悟知识、揭示矛盾、发展思维和发展个性。那么，语文课堂提问如何才能体现学生的主体性特点。

一、以“设疑”促进兴趣

兴趣具有探索性的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去积极探索它的奥秘，力求把它认识清楚。语文教师精心设疑，创设问题情境，也能使学生产生浓厚的探索兴趣。学生有了疑问便会产生学习语文的内驱力。所以，语文教师要精心设置新的障碍，诱导学生产生新的问题，在“无疑——有疑——释疑”的循环往复的过程中达到“柳暗花明又一村”的佳境，从而调动并发展他们浓厚兴趣。紧紧地抓住了学生，激发他们探索兴趣。

不过，设疑还要根据学生的实际情况，不能过深或过浅，帮助学生“跳起来摘果子”，体验到认识的欢乐，给学生自我发现、解决问题的过程中获得“实现自我”的机会，进而发展学生语文学习的积极兴趣。

二、提问要富有启发性，.调动学生积极思维

在语文教学中，课堂提问题不应是随意而问，而应该经过精心设计研究。不经过思考就能回答的问题就不必问，提出的问题要有思考研究价值，要激发学生的学习兴趣，更要调动学生积极思维，以训练学生的理解力和想象力。提问后的思考是非常重要的。教师应掌握课堂提问的节奏和步骤，向全体同学提出问题后，还应作适度的停顿后再指定学生回答，不能操之过急。这样可以使全班同学注意提出的问题：可以使全体同学都在心中拟一个答案，并因每个同学都有可能被问及而不得不作一定的恩考；也可以使全班同学都对某一位同学的回答进行评价和补充。有时这种思考是要有一定的阶梯韵，也就是说，教师提出问题可以有一个中心问题并附带几个小问题作为思考的引导和阶梯。其次，要让学生充分表述，并引导学生补充、解答问题。正确的答案并非提问的最终目的，提问的目的还在于它的作答过程。回答教师提问本身是提高学生语言素养的一个良好的途径，所以教师在学生圃答问题时，要注意耐心指导，并鼓励他们尽量详细作答，并补充自己的答案。教师不必重复学生回答的正确部分，要让其他学生养成注意倾听别人口述的习惯，并提高学生听的能力。如遇复杂的问题，个学生解决不了，可以叫其他水平相对较高的学生补充；如是还是解决不了，教师再进行点拨解决。

三、提问既要面向全体，又要有选择性、针对性

学生是教学过程的主体，必须让学生积极参与，才能有良好的收效。课堂提问应面向全体学生，让所有学生都参与到问题的思考中来，而不只是部分学生的思考。教师可以抓住青少年争强好胜的心理特征，精心设计问题，因势利导。

另外，提出问题后要注意停顿。课堂提问一般情况下是由少数学生发言回答，如果提出问题后立刻就指定学生回答，甚至先叫人后再提问，那么学生思考就不带有普遍性。这种做法只能使回答问题的学生认真思考，却不能顾及到全体学生。因此，提问后要给学生一定的思考时间，停顿以后再指定学生回答。这样无论是否发言，每一个学生都有时间进行思考，思维也就得到了训练。

当然，在面向全体的同时，也要注意问题的针对性和选择性。设计问题不能为优等生而拔高，也不能为照顾后进生而过于简单，其难易程度应是多层次的，使问题对成绩不同的学生都有针对性，每个学生都可以选择自己能够回答的问题。简单问题然后进生回答，稍难的让中等生解决，难度较大的让优秀生大显身手。这样做，就可以调动各层次学生的积极性，容易收到预期效果。

四、以生动形象、极富感染力的课堂语言去调动兴趣

生动形象、极富感染力的课堂语言艺术是语文教学艺术的翅膀。语言，人类重要的交际工具。表达思想，交流思想离不开语文，教学活动有很大程度上是凭借语言这一载体来进行的。特别是语文教学，语言的功能显得特别重要。讲解词语、阅读作文、口语表达、朗读等那一种也离不开语言，足见语言的重要性。

有人把语文教学作了一个过分的比喻：语文教师教学如啄木鸟治虫——全凭一张嘴。的确，语文教师那种生动形象的课堂语言，幽默风趣的风范，明快机智的教学艺术，好像无形的翅膀，驾着先进的思维观念和现代化科学知识飞遍课堂的每个角落，使学生受到震动，得到感染，从而产生浓厚的求知兴趣。

教师在教学过程中使用简洁、生动、形象、潇洒、含蓄的艺术性语言，往往能激发学生的积极情绪，引起感情上的共鸣，在头脑中建立起最佳的心理状态，会使教学获得理想的效果。

总之，精巧而有吸引力的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，也是发散思维、培养能力最直接最有效的手段之一。如何根据教材、教法的不同和学生的实际情况，精心设计问题，做好课堂提问，是每一位语文教师需要好好研究的课题。语文教学中，课堂提问是充分发挥学生主体性作用最好的教学手段之一。在设计问题和解答问题的过程中，深入了解学生的主体需求和现状，加强学生的主体活动，定能在语文课教学中收到良好的效果。