浅议微课在Excel图表制作中的适切应用

李红斌

摘 要：在Excel图表的制作及应用这节课中，既要会用事例或素材来分析问题，又要将分析所得结果以图表形式呈现，让读者很快就能看清其所要表达的意思。本课程中所包含的知识点很多，实际应用性很强。为了更好地完成教学目标，此课程以微课的形式来实施，以达到更好的效果。

关键词：信息技术；微课；图表制作

微课的主要功能是利用自身“短小精悍”的特点，将核心问题说清楚，让学生能够通过几分钟的视频，准确把握课程的重难点，识“微”而知著。它不是表演课及作秀课的工具，也不是改革新潮下的一个话题，而仅仅是一种我们新的教学手段的一种辅助，为的是能让学生的学习效率提高化，知识结构简单易理解化。

在学习Excel图表应用之前，我们学习了单元格编辑、函数、排序和筛选等内容，在此基础上来学习图表的应用。在前几年的教学当中，我发现这节课在上的过程及上完之后，好多学生虽然都在认真听课认真操作，但过后如同走马观花，甚至过几周之后连折线图和饼图是什么都不知道了。最重要的是，我希望通过微课能够缩小学生之间的差距，在学习后都能够掌握所学知识。鉴于此，我就尝试应用了新学到的辅助教学手段——微课。

在思考该如何设计本课程时，我想的最多的是，该用哪种素材更切近我们的生活，才能让学生一下子就融入到情境当中。本课采用“讲—练—评”模式，期望用这种打破常规的教学方式有意外的收获。

一、教学过程设计

Excel图表课与纯粹的操作技能不同，图表制作是对学生思维能力、操作能力、组织能力和审美观等的综合锻炼。本课通过对“双十一”期间淘宝分类销售额、消费年龄段及不同时刻交易额情况作为研究对象，适合于高一学生作为课题研究的材料。有少数学生在此课程之前学习过Excel图表制作知识，并且在小课题中也用到过，但他们还是带有浓厚的兴趣，看能否学到新的知识。

课堂上，出现了出乎意料的现象，学生对微课很感兴趣，学习比以往更认真，个个都聚精会神，带着疑问的眼神。

（一）Excel图表知识点引入及讲解

笔者通过对三种常用的Excel图表作为引入点，介绍了柱形图、条形图及折线图及它们与数据之间的关系。在微课里，首先以“双十一”淘宝商品销售分类额为例，解决不同分类商品的销售差异问题。

讲解内容包括选择图表类型、数据区域的选取、系列的含义及名称的添加、分类X轴的标志、标题的添加、坐标轴、网格线等知识。做出图表后，讲解了图表的美化，包括图表区格式、绘图区格式、数据系列格式、图表标题格式、图表类型、源数据及图表选项等。在讲解过程中笔者特意将坐标轴格式和图例格式做了保留，以便在课堂中提出新的问题，激发学生的自学能力和动手能力。接着简单介绍了饼图的应用，实例为“双十一”淘宝消费年龄分布图，解决的为题是说出不同年龄段人群在总体中所占的百分比。然后总结出了柱形图的特点（擅长比较数据间的多少与大小关系）和饼图的特点（适用于描述数据之间的分配比例关系）。

（二）学生在课中的操作及存在的问题

本课给学生布置的主要任务是通过微课中对柱形图和饼图的学习，通过“双十一”淘宝支付表时刻交易额图，用折线图来分析淘宝应该在哪个时间段做促销活动收益最好，并总结折线图的特点。

课中，很多学生都带着问题重新看了微视频，有些还把讲解过的实例照着视频重新做了一次，都表现得很积极。现将使用微课和传统讲法两个班在操作过程中部分学生所出现的问题罗列如下表所示：

跟往届学生做对比后发现，存在的问题少多了，而且问题人数少了很多，即使出现了相关的问题，都在同学的帮助下很轻松的就解决了，这是使笔者感到很意外的。课堂秩序很好，学生的学习热情很高涨，会做的同学都很热心地去帮助困在某个环节的同学，而且能够举一反三等。

（三）实施微课课堂学生兴趣和知识满意度调查

为了了解学生对微课的感兴趣程度和课堂所学知识的满意程度，笔者就兴趣度和满意度两个方面设计了简单的问卷调查，分别以“很感兴趣=5，感兴趣=4，一般=3，不感兴趣=2，很不感兴趣=1”和“非常满意=5，比较满意=4，一般=3，不太满意=2，很不满意=1”作为指标，对二班48位同学进行调查，并对各选项赋值并算出均值，均值越大表示兴趣度和满意度越高，其结果汇总如下表所示。

为了更好地了解微课在高一信息技术课堂中存在的问题向学生更期望的方向发展，笔者在调查问卷中还设计了一个开放式题目：你希望哪些知识用微课来呈现？你希望在微视频中用到哪些素材？通过汇总，大多数学生希望在操作性比较强的课程中使用微课讲解，希望在微视频中能够多使用动画素材。

二、收 获

通过本课程微课实施过程及得到的效果来看，收获不小，学生的注意力比较集中，对学习的兴趣度有明显的提高，并且课后基本上每个同学都掌握了所学内容。

就视频而言，微课中的教学素材一定要切近生活实际，具有范例的品质。因为教师所提供的素材对学生有一定的引导作用，很多学生会去借鉴或者模仿教师所提供的素材。微课对教师的要求比传统教学还要严格，它不同于ppt作为课件或直接以板书为主的教学模式，对教师的信息素养要求很高。微课不需要你做的多华丽，但素材一定要贴近生活。教师所设置的教学任务，一定要顺应学生的认知规律及提高学生学习兴趣等。作为教师，我们要学习和钻研新环境下所诞生的新的教学模式和教学辅助，让学生轻松快乐的发展，趣味性和知识性并存，让课堂更好地为学生服务，一切为了学生！

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考.中国教育网络[J].2013（10）.

[2]司小玲，梁姝惠.Excel图表制作方法及技巧.内蒙古科技与经济[J].2013（10）.