一堂作业讲评课引起的思考

邱惠芳

摘 要：提高课堂听讲的有效性，需要我们关爱学生，关注课堂，有极大的耐心，长期的坚持，一定的教育智慧，引导着我们的学生们，不断培养听讲的能力，提高听讲的效率。

关键词：倾听；调控；分层

最近，二年级数学在教学“认识方向”。先认识生活中的方向，进而认识平面图上的方向，最后再认识“东南、东北、西南、西北”。在短短3节课的时间内，从完全对方向无感，到认识8个方向，对学生来说，无疑是一种挑战！这不，刚认识完生活中的方向，在课堂上，经过不停地说、训练、对照，学生似乎已经有了基本的了解，可是，《数学补充习题》的难度可真不是盖的，一到作业中，就频频出错。于是，一堂作业讲评课便随之展开。

题目只有3大题。我从题目的实际情况出发，引导学生分析、辨别，最后得出结论，进而订正。半节课时间，讲评加订正。两个班级分别讲评好，我再收上来批阅。这一批，让我抓狂！一个班级最后有7位同学还是存在错误，而另一个班级只有一半的学生订正完全正确！是我的讲评出问题了？我两个班级同样进行讲评，而后面这个班级，我甚至和学生的互动更多。是另一个班级的学生相对成绩较差？并不是。屡次考试，都是他们更好。孩子们到底怎么了？我们的课堂怎么了？学生的课堂上真的在认真听讲吗？

在我们的课堂上，学生的听课效率确实让人担心！老师重点讲的知识，学生会没有完全掌握；老师额外补充的知识，能记住的学生并没有几个；一节课上，好几个知识点，学生记忆起来总是丢三落四。曾不止一次的听其他老师说，讲评作业之后，学生订正的正确率50%都不到！这样的课堂效率，怎不令人担忧？怎不促人思考？

回顾我们的课堂，为什么学生的听讲效率这么低？究其原因，大致有以下几种。1.不爱听。现在的孩子大多都是独生子女，他们主观性比较强，往往以自我为中心，他们更愿意表达自己的想法，而不爱听人家说话；2.不会听。听讲也是一种能力，有些学生就缺乏这样的能力。老师或者同学的话传到他们耳朵里，并不能转化为他们能理解的言语，他们不能把听到的内容转化为自己能接受的知识。3.不想听。有的学生是因为这部分内容已经有所了解、有所掌握，不愿意再听老师或者同学不断重复，可是老师却因为必须面向全体，对于一些有难度、又比较重要的知识必须反复巩固。而另一部分学生却是因为对学习没有什么兴趣，他们沉浸在自己的思绪中，对课堂知识没有想要掌握的欲望，也因此不想听课。4.其他原因。譬如，有的学生虽然也想要好好听课，但是，他的注意力很容易转移，于是听着听着，他不由自主的就走神了。

针对以上情况，让我更加反思我的课堂，怎样才能把这些学生“拉回来”，让他们回到课堂、提高课堂听讲的效率呢？

一、要让学生亲近老师

我们经常提到“亲其师信其道”，虽是老生常谈，实践中确是如此。老师受学生欢迎，学生爱戴老师，就自然而然愿意上这位老师的课，在课上，也期望自己有好的表现，能受到老师的关注和喜爱。课堂上，老师语言幽默，充满激情，学生的注意力自然集中在老师身上，会分外留意老师说了些什么，会自然地进行思考。而宽松、和谐的课堂氛围，又让学生抛掉思绪的包袱，融入课堂，沉浸于课堂，不仅愿意倾听，更愿意参与和表达。

二、要有明确的学习目标

一节课上，我们要学会写什么知识？教师要让学生清楚地知道。有目标的学习比起漫无目的的研究更有效率。例如在学习认识“时针和分针”时，我让学生明白，本节课，我们一要认识钟面，包括时针和分针，二要了解它们分别如何计时。知道1时=60分。有了明确的目标，整节课上，教师对照目标让学生不断地感受、实践、理解、运用，学生则是不停地对照、练习、思考、巩固。一节课下来，学生对于这部分重点掌握的知识基本都能掌握，而极少数学习上比较困难的孩子，也能有了大致的把握。

三、要能调控课堂的节奏

小学生，尤其是低年级的孩子，注意力集中的时间不是很长。一节课40分钟，他们完全无法做到由始至终都全神贯注，这时候，教师的调控就显得尤为重要。在课堂上，教师不应局限于讲台，而应该一边讲课，一边关注着学生的整体。我则喜欢在教室行走。这一方面是关注全体孩子课堂上的听讲，遇到不认真听讲的可以及时予以提醒；另一方面也是吸引着学生的视线，使学生的目光跟随老师的走动而移动，减少听课的疲劳。当学生学习积极主动，表现突出时，教室要及时进行表扬，激励优秀的学生能更优秀，同时也是带动其他学生积极参与课堂；当学生表露出听课的疲惫时，教师要能运用风趣智慧的语言，抑扬顿挫的语调，进行实时调控，对分神的学生进行善意的提醒。

四、要关注课堂听讲的分层

每个班级，不可避免的都有两极分化的现象。虽然是低年级，但是我们仍旧要努力在课堂上做到不仅培优，对于学习有困难的孩子也要给予关注和帮助。对于学有余力的学生群体，我们要结合课堂内容对他们提出高一层次的问题，引发他们积极思考；而对于学习有困难的学生群体，我们也要通过提问、练习，检查他们听讲的效率，一步一步地引导他们学会听讲，掌握基本知识和技能。

综上所述，提高课堂听讲的有效性，需要我们关爱学生，关注课堂，有极大的耐心，长期的坚持，一定的教育智慧，引导着我们的学生们，不断培养听讲的能力，提高听讲的效率。