在赏识评价中提高学生的写作水平

郝如俊

摘 要：在小学语文作文教学中，作文讲评是最后的一个教学环节，也是一个重要的教学环节，学生只有通过教师对自己作文的评讲，才能认清自己作文中的亮点有哪些，不足是什么，由此找到努力的方向。我们要重视作文讲评，要结合儿童的特点，以赏识评价为为主，让学生更多地感受到作文的乐趣，激发作文的积极性和主动性，让学生爱上作文，写出更多精彩的作文。

关键词：赏识；评价；水平；亮点

一、运用富有磁性的作文批语

（一）关注亮点

教师在批阅学生的作文时，一定要在字里行间寻找亮点，往往这些亮点不用心阅读是难以发现的，因此，我们要仔细品读，一旦发现学生用了一个精彩的比喻，一个恰当的词语，我们要立刻做出赏识性的批注，让学生从这些点点滴滴的赏识评价中感受到自己的进步，享受一种发自内心的快乐。

如有位学生平时学习不认真、贪玩，作文中经常错误百出，在《小乌龟》这篇习作中他写了这样一句话：“每次我把小乌龟托到手掌上观看时，小乌龟都冲我两眼放电……”看到这里，我的心灵感到了震撼，立刻写下了这样的评语：老师很高兴你能写出这样的句子，你是爱观察、爱想象，又聪明的孩子。

在这次的作文讲评中，我专门把这句话读给学生们听，在这样的赏识评价的激发下，这位学生的对待作文的态度发生了很大变化。

（二）推出佳作

在作文批阅中，如果发现了优秀的作文，老师要及时地给予赞美，主动与学生交流写作的感受，让学生感受到写好作文的美好心情，老师的赞美一定要真诚的，让学生感受到老师的关爱、鼓励、信任，增强学生再接再厉的信心。

如一位学生在《我是一名留守儿童》的习作中写道：“我从小是在爷爷奶奶的呵护下长大的，爸爸妈妈在我刚刚5岁的时候就去了深圳打工，记得他们走的时候我死死拉着妈妈的衣角，不让妈妈走……爸爸妈妈，我已长大了，我现在会做各种家务，你们不要在外面辛苦地打工了，我知道这一切都是为了给我挣很多钱，我不要变成美丽高贵的公主，宁可变成一只丑小鸭，只要你们在我的身边，健健康康，一家平平安安地过上幸福的日子……”

看到这里我的眼睛湿润了，我似乎触摸到一个孩子孤独的渴盼着爱的心灵世界，我提笔给这个孩子写下这样的评语：你真是一个自立、懂事、孝敬的好孩子，相信你的父母一定为你骄傲，他们会回来的！

（三）委婉建议

小学生的作文还处在起步阶段，他们的作文出现这样那样的问题是必然的，教师的批语应该注意使用委婉、鼓励性的语言，不要直截了当地批评学生，甚至指责学生，让学生在看到自己的优秀的同时，心服口服地接受教师提出来的修改建议。

如一名学生的习作《参观动物园》，全文500多字，开头第一段到第二段近300多字，写的都是路上的见闻，真是下笔千言离题万里，我在批语中借题发挥写到：老师也想尽快看到动物园中可爱的猴子、美丽的孔雀……你能直接带老师去动物园吗？

教师在教学中要结合每个学生的不同个性，作文中经常出现的问题等，有针对性地提出修改的建议，在必要的时候，可以进行个别辅导：提高作文教学的有效性。

二、采用灵活多样的评价形式

在小学作文评价中，我们要结合儿童的特点，采取灵活多样的评价形式。传统的评分形式显然已经不适合赏识评价的运用了，我们可以设计一些“进步奖”“优秀奖”“佳句将”“书写工整奖”“希望奖”等，并配以不同的标志性图案，加在学生的习作后面来评价他们的成绩。这对儿童更有吸引力，能更好地激发他们写好作文的热情。

三、创设展示亮点的表现平台

每个学生都希望自己的作文能得到老师和同学们的赏识，为了满足学生的心理需求，我们可以为学生创设展示自我的舞台，比如，在自习课、作文课上，教师可以将评选出的优秀作文，朗诵给学生听，让学生们感受到作文的精彩之处，取长补短，更努力地写好作文，同时，我们还可以利用校报、班级园地、优秀作文汇编等形式，刊登学生的佳作，让学生在这样的平台中展示自己的亮点，感受成功的快乐。

总之，小学作文教学中赏识评价是一个值得教师研究并运用的教学方式，学生在老师的赏识评价中，不仅可以很好地激发作文的兴趣，建立起自信心，还可以取长补短，提升自己的作文水平，基于此，我们要运用好赏识评价，以期提升作文教学的有效性。