探讨影视音乐对音乐教学的价值

张雅琳　周婧怡

摘要：影视音乐是现代音乐新的载体，是为电影和电视而创作的音乐作品，在当代文化生活中发挥着越来越重要的地位。影视音乐走进课堂，提高了学生的学习兴趣，激发了对音乐的创新能力，也提高了音乐教学的效果。

关键词：影视音乐 音乐教学 教学改革

为了培养学生的音乐素养，学校不断的进行着教学改革，音乐课程的改革步伐也加入到这个大趋势中。然而不论怎么改革，都是为了培养学生的音乐情趣，提高音境界，陶冶高尚情操。为了达到教学改革目标，让学生真正热爱音乐，提高对音乐学习的兴趣，把影视音乐引入课堂教学，吸引学生去学习。

当前人们的生活已经离不开电影电视了，影视已经成为人们日常生活的一部分。在电影电视剧中一个重要组成部分就是影视音乐，它不同于一般音乐，受到电影电视故事情节的制约，有其自身的特点，当然也存在一般音乐的共性。影视音乐都是有特定的主题和感情，根据影视的内容和形式来选取音乐或者制作音乐。在高校如果音乐教师在音乐课堂适当引用优秀的影视音乐作品与音乐教学课程有机结合，让学生更直观理解音乐，更深层次的感受音乐作品。影视音乐引入课堂教学有利于培养学生学习的兴趣，进而引导学生进行音乐创作。从根本上来说影视音乐在大学课堂中，大大提高音乐教学效果。

一、影视音乐在大学音乐教学中作用

影视音乐的引入，丰富了大学生对音乐的理解和认识，改变了传统大学音乐教学模式，不再以教师及学生的试唱为主，只注重学生的专业知识及唱功能力方面的培养，而转向培养大学学生的审美能力。影视音乐在大学音乐教学中发挥着巨大作用，改善了教学氛围，激发学生学习的主动性，具体表现：

（一） 影视音乐可以加强对学生的聆听和视觉训练。在以往教学中，音乐视听往往只通过教材的训练，不有利于培养学生对音乐的想象力，使学生失去对音乐学习的兴趣，课堂教学效率也会受到影响。影视音乐引入课堂音乐教学，教师可以让学生在聆听音乐的时候，恰当介绍影视内容，去体会影视音乐要表达的情感，引导学生们进行审美训练，让学生们产生强烈的审美渴望。学生会对音乐和所在的电影电视产生浓厚的兴趣，更能深刻体会音乐的思想内涵，增加对音乐的理解和感受。可以采用多媒体等引入具有视听功能的音乐作品，学生在欣赏音乐的同时，也培养了音乐学习兴趣。尤其一些影视插曲，还能渲染气氛，吸引学生，训练学生的视听能力。

（二）通过影视音乐，可以提高学生音乐鉴赏力和音乐记忆力。在音乐教学中，音乐鉴赏在整个音乐学习中占有重要地位，在教学课堂上通过影视音乐播放，学生学会欣赏，聆听音乐，也能激发学生创造力。在此过程中，再辅以教师的提示和讲解，引导学生挖掘自己的潜能，启发和激发学生音乐创作热情。影视音乐在选取的过程中可以由浅入深，循序渐进过程，逐步欣赏和理解，从影视音乐情境中的音乐知识，到音乐情感，最后到理智的欣赏，鼓励学生表述自己的视听体验。影视音乐走进课堂，带来了更加直观性和感染力，在音乐欣赏和音乐记忆方面，影视音乐在课堂上起到了不可替代的作用。

（三）影视音乐对于课堂的引导作用。一位好的老师，课程一开始就能吸引学生，能够合理的导入，一门有意义的课程，需要好的导入过程。影视音乐可以为要讲授的课程内容作最好的导入。激发学生学习热情，引起学生学习兴趣。相对那些开门见山的讲课方式让学生无精打采，影视音乐就带给学生一种积极、主动的氛围，让学生自愿参与教学和学习活动中来，通过影视作品动感画面，可以给核心内容做好铺垫，激活大脑音乐细胞，让学生更快进入学习状态。

二、影视音乐运用应该注意的问题

借助影视音乐在音乐教学中可以开发学生的智力，挖掘音乐创作潜力，推动音乐教学的作用。然而，影视音乐带入课堂教学运用不当也会带给音乐教学诸多问题。

首先，影视音乐是为了辅助教学，是最终要学生能够掌握核心知识，但是我们最忌讳的是全盘照搬影视音乐，而不加以甄别和选取。过多的运用影视音乐，从头到尾的播放，如果没有重点，不但不会抓住学生学习热情，反而会让学生觉得课堂很随性，就会漫不经心，反而分散了注意力，产生相反的效果。尤其是播放过长的影视音乐，学生无法接受如此大量的信息，产生疲倦心理。

其次，可能抹杀学生的创作性。在教学中重视视觉而忽略思维的价值，过多播放影视音乐资料，而忽略学生在这个过程的思维和理解，没有给学生提出引导性的创作思维和思考空间，只是为了课堂上热闹。这样会束缚学生的创作，毕竟有些创作灵感稍纵即逝，如果教师失去引导和教育的时机，时间久了了会扼杀这种创新思维，挫伤学生的自信心和热情。

另外，影视音乐作为教学辅助，在教学过程中要注意适度，不能超越一定范围，没有教学重点。教师在音乐教学时，影视音乐的优势要发挥的同时，也要避免其不利的方面。教师要把握好课堂教学，适时适度的的引入影视音乐，搞活课堂，提高课堂效率。

三、影视音乐的科学运用方式

如果在音乐课堂上，只按照传统方式，教师讲授为主，学生被动接受，就会影响教学效果。影视音乐的运用得当，会产生多角度的效果，运用不当，会到不到教学目标。所以要发挥其优势，而避免其不当。

（一）影视音乐导入课堂内容。当前教师不仅仅要考虑如何把课程教好，更应该考虑学生如何去学习，影视音乐引入，避免了音乐老师直接的讲解和传授，合理运用影视音乐作为课堂导入，会提高学生学习热情，增加学习兴趣，用最快的速度把学生带入课堂氛围，当学生以全心全意去掌握知识时，会起到事半功倍的效果。

（二）定位影视音乐的辅助作用。通过多媒体技术合理引人影视音乐，是一种辅助教学，不能替代学生对音乐的理解和感受，不能因为影视音乐而剥夺学生的自我创作和表现空间，音乐也需要实践验证学习的效果，是需要学生参与进去。影视音乐在课堂上的恰当运用是借助它的直观视觉开拓学生的视野，利用影视音正确引导学生去学习。

（三）灵活运用影视音乐加强学生审美教育。音乐教师在给学生讲授音乐视听训练时，灵活运用影视音乐远比枯燥的讲解更喜迎学生。选择一些有代表性的影视音乐，例如《泰坦尼克号》《弦乐四重奏》音乐体验和分析，让学生感受那激动的场面和复杂的情感。任何一个音乐都不是单独存在，需要视觉画面和氛围的渲染，才会真切体会其中情感。灵活引入影视音乐，比单纯讲解更有意义。在画面和氛围中，学生也会感受到音乐的美。毕竟音乐教育，也是美育教育的一部分，只在音乐氛围中，可以启迪学生智慧，净化心灵，陶冶情操。音乐最大的价值也在于它具有审美体验价值，文化传承和创造发展的价值。生动的影视音乐，提高学生的审美能力。

另外，影视音乐相比更接近于生活实践，可以丰富教学实践。毕竟音乐艺术也是来源于生活实践，影视作品接近生活实践，而影视作品对应的音乐就能把丰富的实践引入课堂，从被动的接受教学到主动的去感受课堂，使课堂教学更加丰富多彩。音乐教学工作者们如果能够合理引入影视音乐，积极努力改进教学方式，必将会提高课堂教学效果，提高学生整体音乐素养。

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