小学语文教学中学生自主学习能力培养刍议

陈辉

摘 要：自主学习能力的培养对学生实现终身学习、有效学习具有极大的影响，因此，语文教师通过课初、课中、课后实现对小学生自学习惯和能力的培养是非常重要的。

关键词：小学语文；教学；自主学习；能力培养

在小学语文教学中进行小学生自主学习能力的培养，是当代小学语文教师教学的重要工作内容和目标。本文从教学三个步骤中提出培养小学生自学能力的方法和建议。

一、开课初自学方案引导

在小学阶段培养学生的自主学习能力，需要老师引领他们进行自学，在自学体验中逐渐形成自学习惯，使小学生对自主学习的形式和方法有清楚的认识。最初阶段，为了方便学生能清晰地明白学习目标，首先需要老师展示学习线索。

以低年级为例，传统的识字教学中，由老师设计多媒体课件，通过形象教学使学生认识生字词，虽然学生通过这种方法认识了生字词，但这个教学过程缺乏学生的自主学习，学生仍处于被动学习的状态，在以后学习生字词时仍对老师有强烈的依赖。因此，教师要根据自学方案引领学生自学。比如，开课前先请学生自主阅读文本，给学生提供在阅读中遇到生字词的机会。首先教给学生自学方法：请拿起你的笔，在第一遍阅读中圈出不认识的生字词，并通过工具独立地去拼读生词，并查字典理解生词的意义，然后，再通读课文三四遍，直到能流畅地读出文本。在这个过程中，学生提高了独立查生词的熟练度，并熟悉这种自学方法，在对课文一次次的朗读中，对文本中的生字词实现了多次认知。接下来由老师进行朗读，请学生对照自己读音出错的地方，进行自查改正。最后请学生找到课后生字表中生字在文中的位置，确认它的读音，并标注读音。小学生在自学过程中，掌握了自己查生词的能力，更会增强主动识字的愿望，从而将这种自学习惯保持下去，形成稳定的自学方式和能力。

自学是需要慢慢培养的，所以一开始要给出学生足够的自学时间，放缓教学进程，在学生形成一定的自学能力和习惯后，再调整各项目的自学时间和自学难度。

二、课中感悟指导，反思和巩固自学效果

传统的文本教学中，虽然是由老师启发学生进行思考，但容易陷入学生按照老师个人感悟的方向进行思考的怪圈，所以实际上学生还是被困在老师的认知里。因此在感悟指导方面，也要培养小学生自主学习的习惯和能力。当然，小学生的自主学习仍然需要老师作为把关者，不厌其烦地带领小学生反思、升华、巩固自学效果。通过老师的感悟指导，可以帮助学生对比自己的认知，通过老师带领总结，反思自学过程中出现问题和失误的原因。而且自主学习的习惯和能力一旦形成，再矫正其中的错误就不难了，因此，在培养小学生自学过程中，老师应从细节入手，帮助学生形成正确、有效的自学习惯和能力。在反思总结中，不仅可以加深学生对所学知识的认识，还能让学生回顾自学方法和自学过程，使学生在头脑中形成明确的自主学习概念和习惯。

比如，学习课文时，在文本阅读环节要引导学生进行自主思考、感悟。首先请学生阅读文本时，在空白处标注自己的理解和感悟，学生可以天马行空地想象，进行发散性思维的感悟，并不仅仅局限在对文本主题的思考上。在文本教学中，先由老师板书自学步骤，学生每完成一个自学过程后，老师进行讲解，及时矫正、巩固自学成果，接下来再板书下一个自学步骤，如，找词语、标出自然段、划分自然段、找关键词、修辞赏析、段落理解和全文感悟等。同时，老师在提问时不用带有暗示文章主旨和答案的方式进行提问，避免学生受局限，请学生自主思考，进行交流。学生的感悟如果没有出现价值观之类的大方向错误，教师就不应批评打击学生的思考积极性，而是鼓励学生自我感悟，使学生在此教学模式中明白自己是可以自学的，提高了他们自学的积极性和主动性，培养了他们的自学能力。

三、课后运用自学笔记本，自主构建知识体系

有效的学习从来不是由老师进行简单的知识传授，而是由学生自主构建知识体系的过程。每个学生构建的知识体系可能都是不一样的，学生需要根据自己的学习背景和理解，对所学的信息进行整理、加工和处理，实现新旧知识之间的联系，补充完善后形成自己独特、完整的知识体系。学生只有对经过自己加工的知识体系才有更深刻的记忆，并且同学之间可以互相借鉴、补充。

因此，每个学生都应该有自己的自学笔记本。自学笔记本并不像日记或者作业那样，学生不需要像完成任务一样消极地完成自学笔记。教师首先要引导学生认识自学笔记本的应用，明白自学笔记本是为学生辅助自己更好地学习而设，告诉学生一切你自学的成果都可以列到自学笔记本上，比如，生字词、近义词、反义词、文章线索和逻辑，或者在课内外文本中学到的成语、好词好句、优秀诗歌等。学生不必局限于一本自学笔记本，可以按照个人爱好，设置成语积累本、诗歌摘抄本等。老师要给出更多有利的学习建议，比如，在积累成语时，不仅查找成语的读音、词义、用法，更可以追溯成语的来源，从中了解典故，扩大自学知识体系。

总之，小学生自主学习的能力和习惯需要语文教师经过长期的培养才能形成。教师通过引导自学、培养自学习惯、提供自学建议、开拓自学空间和辅助反思自学效果等，逐步培养小学生自主学习的习惯和能力。

编辑 王团兰