“少教多学”小学语文高效课堂的构建

耿莹慧

摘 要：新的课程改革背景下，小学语文的改革创新，运用不同的教学模式，让语文教育有所发展。主要研究了当前小学语文教学现状，并阐释了少教多学的教学活动，目的是提升学生的自主学习能力。

关键词：少教多学；小学语文；高效课堂

当教师在构建小学语文高效课堂的过程中，需要根据语文学习的特点来适应学生的学习特点，因材施教，通过摆脱传统的教学束缚，实现“少教多学”的现代教学理念。这是强化小学语文课堂效果的有效途径，不但可以在此提升学生的问题意识，更能推进学生的自主学习习惯，更能带动学生的整体思维能力，让学生能够真正地融入语文学习进程中。

一、当前小学语文的教学现状

国学热的出现，小学语文教学也受到广泛重视，语文课堂学习作为小学语文教学的关键，由于不同的时段教学模式的不同，单一的教学方式也将被逐步取代，但是现代的语文教学方式还是以传统的教师教学为主，在上课之前给学生准备大量的学习内容，通过课堂的简单氛围，根据给出的题目回答问题，然后课后认真地批阅作业，这种教学模式让教师的工作量加大，但是没有得到应有的教学效果，学生在学习过程中长期处于被动状态，所以没有提问意识，对于问题的思索能力也降低，因而对问题的分析不够深入。

教学过程中为了摆脱传统灌输学习，要摒弃多教，学生的学习能力就可以提升，教学需要探索和创新教学模式，这是构建高效课堂的关键。因而在课堂教学中，需要多体现科学性，通过培养学生的自主学习能力，锻炼学生掌握良好的学习方法，授人以鱼不如授人以渔，在教学中可以通过开展较为丰富的语文课外活动，让学生掌握相关的知识和内容，在活动中也可以给学生提出一些关联问题，比如，成语的应用、书信格式的写作等。由于创新化课堂具有灵活性，所以，培养学生自主整理知识点，在自主整理的过程中，努力锻炼学生的逻辑思维能力，引导学生的自主意识，在学生形成问题意识的前提下，结合教学创新，努力地培养学生的想象力。同时，带动学生的积极思维能力，让思维的深度和广度结合在一起，锻炼学生的英语感悟能力。

二、多学少教的优化教学活动

1.反思中建立创新课堂

少教多学教学模式主要是在教学过程中通过教师反思，了解学生需要一个轻松的学习环境，因为学习其实是一件乐事，尤其是语文学习中很多小故事小课文，里面有很多有趣的事情，很多学生习惯于新课本发下来之前先把语文课文通读一遍，其实这就是学生的自主学习意识，学生通读的目的不是预习，更多的是感觉有趣，看看有哪些有意思的小故事，因而轻松的环境创设不是要让孩子为了考试而学习，而是为了兴趣而学习。另外，课堂教学活动也要做出适度调整，不要单一的教师讲解学生听的模式，需要通过创新引导学生的思维，比如，在学习《苏武的故事》时，传统教学教师习惯给学生讲述苏武是谁，做过什么，将课本背景介绍完毕后，要求学生根据教师的思路学习，那么少教多学的教学模式是要求学生自己找资料了解苏武，可以通过书本或者参考书，也可以通过互联网，培养学生自己探究，比如，学生遇到不会的历史名人或者不会的知识点，教师不要急于解答，要锻炼孩子自己寻找问题的能力，现在各类资料都很丰富，尤其是互联网的盛行，只要孩子有心找，一定能够找到答案。这也是要让孩子摒弃以往学习中的思想懒惰，教师只需要教会孩子学习方法和查询资料的办法，具体内容的学习还是要依靠孩子自己。

2.少教多学中提升孩子的学习热情

教师要牢记自己的地位是引导者，所以在教学过程中要注意掌控课堂进度，提升学生的学习兴趣。通过和学生交流让学生了解自主学习的重要性，人都是存在惰性的，孩子更是如此，在课前预习中教师要求学生将课文中的每一个词组都查找清楚，记录在预习本上，但是教师就发现很多孩子为了图方便，要不直接照抄参考书的内容，要不就照抄其他同学预习好的内容，教师让学生预习的目的是让学生在自我查找中深化知识学习，但是学生却把这项教学内容当成学习负担。教师可以转变教学思路，开展有趣的教学活动，让孩子在活动中对语文感兴趣，比如同样是预习生字词，教师优化提问方式，让孩子具体说明找到词汇的方法，还有在书上、词典的具体位置，是否还有其他解释，让学生自己说出来。通过阅读资料解释，自己怎么理解这些词，并且用该词组成一个句子，不同的学生都要运用这样的提问方式，然后把学生组成的句子依次地记录在黑板上，带领全班同学一起将几个句子连成一篇文章，中间可以添加内容，学生感觉这种教学方式很有趣，会主动地查找单词，然后组成有趣的句子，这样学生对学习兴趣提升，自主学习意识也就激发出来了。通过利用教学资源，灵活地运用学习到的知识点。

少教多学的现代化教学理念，主要是提升学生的综合素质和综合能力，让学生更具有问题意识，在开展教学改革的同时，需要明确教师作为引导者的重要作用。通过在反思中建立创新课堂，少教多学中提升孩子的学习热情等方法，来提高学生的学习积极性，教师运用各类教学方法引导学生自主参与教学活动，并明确活动的自发性以及自觉性，这样不但让学生掌握课本中的基础知识，更让教学活动独具创意和创新，让学生可以更加积极主动地进行知识的学习，更易于学生对知识的理解和掌握，在提高学生的学习效率的同时，也提高教师的教课质量，为培养更多、更优秀的接班人而贡献力量。

参考文献：

王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊，2013（23）.

编辑 谢尾合