班级管理有效性探究

程黎明

班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长，这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力，同时更需要爱心、细心、耐心。今天，我结合自己的工作实际谈一些简单的体会。

一、培养学生的集体意识

班集体的成员是由一个个不同个体组成的，他们有自己独立的思想，结合自己所带班级的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校举行大扫除，集体目标是在活动中取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个学生在做好自己值日工作的同时，要顾全大局，意识到自己是集体中的一员，班级的任何形象都与自己息息相关。强烈的集体意识能产生强大的动力，促使学生前进，促使每个学生和集体步调一致，把自己融入集体之中。2016年自己所带班级的学生集体意识淡薄，以至于在学校的各项活动中不能自主地、很好地完成任务，需要我的不断督促、强调。针对这种情况，第二学期，我及时为他们制订集体目标，明确每个学生的任务。经过一段时间的实践，涌现了一大批劳动积极、关心集体的同学，如本班学生李×，在每天放学时，发现校园纸片及时捡拾，打扫卫生认真、彻底；董××同学随时将班级同学的表现汇报给我，使老师对班级学生的各种情况进行有效的了解，从而有效进行班级管理工作。

二、培养强有力的班干部队伍

小学班主任事务相对繁忙一些，需要一批强有力的班干部队伍协助老师、配合老师的工作。通过学生推举或投票等多种形式进行班干部选拔，这样有助于班主任快速进入班级管理中，了解班级学生。在选拔的基础上结合平时学校及班级的工作，对班干部进行有针对性的指导，发挥他们在集体中的特殊作用。以点带面，使所有学生融为一体，班集体是个小家庭，大家团结一致，互帮、互助才能干好事情，正所谓“众人拾柴火焰高”，教师要充分发挥班干部在集体中的带头、协调、管理作用。

班干部的选拔培养，需要结合班级实际，在我们今年的班集体中，学生的自理能力都相对较差，经过推举同学们选出李××同学任我们六（2）班的班长。但这位同学担任班长之后不能使自己的学习和班级工作进行有效的协调，我对她进行适当指导，她很快学会合理地安排时间，协助老师进行班级管理。不仅如此，她还有效地指导了其他小组长，使每个班干部各尽其能，班级各项工作得到有效发展与进步，课间，带领大家做有益的活动，课堂，纪律秩序井然。

三、言传身教，感染学生

俗话说：亲其师，信其道。学生只要喜欢你这个老师，就愿意接受你说的话，愿意听你讲的课。（1）上好每一节课。课前认真备课，课堂做到扎实有效。与学生交流、探讨，尊重学生的人格，注重学生的个体差异。（2）自信、乐观、向上。用教师特有的人格魅力去感染、熏陶每一个学生，引导学生不仅要有端正的学习态度，还要有乐观的交往、处世态度，使集体中的每一个学生健康快乐地成长。我要用我的自信树立学生的自信。（3）以育人为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我也主动学习，体会学习的趣味。（4）多沟通、多鼓励，少批评。我把学生看成是比我小的伙伴，他们也有自己的想法，课后与他们交流、沟通，了解他们的心理。捕捉孩子身上的闪光点，进行鼓励及正面引导，让孩子看到自己行的一面。

四、关注学困生，家校携手

班集体的每个孩子来自不同的家庭，每个孩子的发展因人而异。对于那些特殊家庭的学生，要给予更多的关爱，对于不爱言谈、不善表现的学生要及时关注。在班集体活动中，班主任要有意识地通过各种方式来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等，哪怕是转瞬即逝的一个眼神，都可以表达班主任对学生的爱，学生会有一种被重视感和关怀感。找学生谈话、与家长联系等也是交流的重要方式。对于班级中的学困生，班主任要及时、适时地与他们沟通，了解孩子近期的发展和心理活动，让他们感受到师爱，看到自己的进步。与家长经常联系，使学生在家校携手教育中得到最快、最大的发展。班主任只有把爱心奉献给全体学生，尊重每一个学生，关注每一个学生，教育才会展示出惊人的魅力。

以上是我从教以来的浅显体会，要做好班级管理工作，更需要倾注班主任的爱心、细心、耐心。作为班主任，只有爱每一个孩子，才会关注他们的一举一动，不厌其烦，这就需要细心观察，关注思想动态，指导其行为。对于集体中孩子的个体差异更需要耐心地指导、教育，让每个孩子管理好自己的同时，认识到自己是集体中的一员，认识到自己的一份责任，提高他们的积极性，促使他们参与到班级管理之中，快乐地做好每一件事，为创建优秀的班集体贡献自己的力量。

编辑 张珍珍