中职手工制作课的教学内容探究

丁玲玲

[摘 要]中职教育是我国现代教育体系当中的一个重要组成部分，作为技能教育阵地，中职教育对学生创新思维与动手实践能力培养的重要意义毋庸置疑。手工制作课的教学目的即在于此。以此为出发点，结合中职手工制作课教育现状浅谈中职手工课教学内容的制定思路，以期能够为当前中职教学模式改革的进一步深化提供些许助力。

[关键词]中职 手工制作课程 教学内容

[中图分类号] G71[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150126

中职阶段承接九年义务教育的终点，加之此阶段学生具有着特定的年龄特点，决定了中职教育是整个教育阶段的重要时期。社会经济的发展一直在不断提高着社会对人才的综合要求，尤其是实践能力与综合素质。中职教育的定位即是为社会输送更多的技能型人才。手工课的教学目标即在于加速学生在专业领域生产实习技能的提升。因此，做好中职手工制作课教学内容的深化改革意义重大。

一、中职教育手工制作课教育现状

中职学生因受到诸多因素的影响导致其独立生活能力较差，虽然经历了九年义务教育之后具有着一定的理论知识基础，但实践能力并不强，与实际专业实习之间的要求相去甚远。最为重要的一方面在于，中职招生只能更多地招到中考落败的学生，因此学习能力较低、文化知识水平基础浅薄成为了中职学生的一大特点[1]。在社会越发看重学历的当前，中职教育的优势只能体现在对学生实践能力的培养方面

手工课程的设置，目的在于培养学生的协调能力与创造性思维，通过引导学生在三维空间内进行物质创造使学生养成基本的动手实践能力与逻辑推理能力。与此同时，还能借此促进学生工作态度的认真与细致化，借成功的体验来不断提升自信心，为今后就业打下坚实的基础。

然而纵观我国当前阶段的中职教育，关于手工制作课的教材并未统一，教学内容大多寄于一些幼师专业课的少部分教材当中。且市面中的手工制作课教材也均呈现出一定的零散性和混乱性，并不能满足手工制作课的教学要求，因此该课程教学内容的完善已亟待解决。

二、中职手工课教学内容的制定思路

手工制作课的教学内容并非是靠理论的堆砌，而是应当使之来源于生活，如此才能通过教学将其应用到生活中去，实现手工制作课的教学价值。因此教学内容的制定，有必要从日常生活当中充分挖掘素材，致力于推动中职学生内涵的提升与科学素养的进步，通过行为的主导引领思维的创新，从而为今后实践能力的不断提升打下坚实的基础[2]。据此，本人认为教学内容的制定需要重在做好对学生智力养成的完善，以及做好手工制作课同现实生活的顺畅衔接，从而引导学生提升对此的学习兴趣进而有效激发创新思维。

首先，中职手工制作课的教学内容应当将重点放在对学生技能的培养上，给予学生技能教学，使学生终身受益。具体来说，应当以就业为导向，致力于完善手工制作课教学内容以便于为学生实践能力的提升提供更多的支撑，并切实结合中职不同的专业制定不同的手工制作课内容，从而为学生未来职业生涯的发展铺路。

其次，中职手工制作课内容的设置应当突出特色化，不应拘于一格，要点在于：第一，应当与学生的个体行为紧密结合，着重培养学生的情感态度。手工制作课内容的设置不应以学生个体为单位，而是应当充分发扬手工制作课的优势培养学生的团队合作精神，通过广泛地参与实现全体的互动。对于手工材料的选择，可以广泛利用各种自然资源，更可将废物进行二次利用，如此不仅有利于节约教学成本，更有利于培养学生的环保意识。第二，将手工制作课同各自专业紧密结合，帮助学生夯实专业实践基础[3]。对此，教学内容的制定应当对课程中潜在的工艺因素进行深入挖掘，并保证手工制作课内容能够同本专业相关，在教学方法创新辅助的作用下充分渗透本专业的知识内容，确保手工制作课程能够有针对性地服务于该专业的教学。第三，手工制作课作为一项工艺创新活动，还有必要基于中国传统的艺术文化，如纸艺、铁艺、布艺等等，引导学生更好地感受手工工艺当中所蕴含的文化内涵与艺术魅力，进而赋予手工制作课程内容以一定的审美教育意义，使之能够在一定程度上引导学生潜移默化提升自身的价值观，为今后步入社会积累更多的经验并打下更好的人格基础。

综上所述，社会的发展，使中职教育的重要性越来越明显，然而就中职教育的现状来看，虽然就业形势良好，但社会对其的认同度却并不高，因此，不断改善中职教育质量对于进一步明确中职教育定位具有至关重要的作用。手工制作课在中职教学中的应用，价值主要体现在对学生动手能力与创新思维的培养，鉴于教学内容的缺失导致教学质量一度受到严重的影响。因此有必要结合中职不同专业的实际情况对手工制作课内容不断加以完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨俊伟.中职生机械制图课程中模型手工制作的教学[J].新课程（下），2014（07）：133.

[2]徐嬿.解放心灵，创意手工——中职校学前教育专业美术创新手工教学的研究[J].课程教育研究，2013（13）：222.

[3]高爱民.不要让优秀传统手工技艺成为“古董”艺术——关于中职学校传承传统手工艺教学的几点思考[J].职业教育研究，2014（09）：148-150.

（责任编辑 韦淑红）