高效课堂视阈下的语文教学创新刍议

语文学科是一门人文性、工具性很强的学科。在“高效课堂”深入推进和高考新举措相继出台的视野下，其在中学诸学科中的地位只能日益加强。但就目前中小学课堂及基层教研工作实践的现实情况看，其境遇却是不容乐观的。究其根本原因仍在于教学操作的形而下层面。笔者现就其存在的主要问题和解决途径谈点浅见。

一、存在的主要问题

1.课堂教学乏味，时效性亟待提高。实事求是地讲，自该学科被纳入改革视野以来，一大批语文教学同仁进行了大量卓有成效的尝试，效应令人称羡。从钱梦龙、于漪、魏书生到“高效课堂”，无不浸透着先驱们的心血。而若将视界放在更加宏观的范围，从更深的层面加以审视的话，就发现这里始终存在着阳春白雪与下里巴人的错位。部分边远地区和基层学校的教师，其教学理念和方法还停留在“注入式”或“满堂灌”范畴，致课堂死气沉沉缺应有的灵气与活力。

2.阅读教学乏力，关联度亟待加强。过去，阅读教学是课堂教学的附庸，其地位始终可有可无。因此，很难引发师生的兴奋点。近年来，在新课改强劲东风的吹拂下，其境遇尽管有所缓解，但距设计者的初衷仍是相去甚远。

3.写作教学乏术，表现力亟待强化。语文教学的听和读，终须落实在说和写上。无论学生步入社会还是进入高一级学校深造，写一手文从字顺的文章，乃是基本要求。然现实却是部分学生在考试或工作当中，不能出色地完成写作任务，成为社会诟病语文教学的口实。我们虽不能无端要求社会对我们的劳动一概给予尊重，但却能够以自己的劳动加工出合格产品，以获得社会的尊重。试问，在该方面我们的有心付出到底有几许？

二、解决的基本途径

鉴于此，笔者以为，正本活源，以变应变，方可另辟教学创新之路径。

1.博采众长以适其味。如何创新方法，提高效率，笔者曾做过一些探讨。其中《假“翻转”之利器工“高效”之善事》一文就集中地阐述了这一问题（参见《金陵光》2015年冬季刊第84页）。需特别申述的是，面对不同课文，教师的安排处置才是区别匠心的关键所在。诗歌、散文、小说、影视文学的不同审美效应，非文学作品譬如记叙文的叙事手法、写人艺术和技巧，议论文的逻辑运作规律和论证方法，特别是说明文是如何将复杂深奥的事物说“明”的，才是广大语文教师最为挠头的问题。另如文言文教学，在复习阶段是可以用集中梳理、纵横比较法进行。若能创造性地使用流行于学术界的其他方法论，诸如系统论、控制论等等，定可收到更加理想的效果。

当然，此处之“正本”，是就如何科学使用教科书而言。依据前人观点，课文虽仅仅系“例子”，却也是历经千锤百炼而成就的经典，是必须花大力气弄懂识记的。其次，作为老师，还必须拓宽视野，博采众长，学会引他山之石以攻玉。只有自己的“一桶水”常换常新，才能够引无穷活水来适应学生的口味。

2.披沙拣金以强其力。在新课程背景下，无论使用部编教材，还是省编教材，语文课本的最大亮点就是一改昔日一本独行的局面，在必修教材之外，还有选修教材。此举的最大好处是在极大的空间里解放了教师。内容包罗丰富，涵盖古今中外，可谓披沙拣金的结晶。关键就在于我们如何克服视而不见的陋习，怎样科学合理地去利用这个“源”，并使其“活”起来，方能最大效益地提升学生的阅读兴趣和水平。笔者以为采用内外兼顾、必读向选修延伸法施教效果较佳。譬如，课堂开发——《琵琶行》系音乐描写的巅峰之作，讲授时不妨将其与《李凭箜篌引》等相联系，有意将学生的注意力引向选修课文；课外开发——教师可在自己的阅读屏幕上披沙拣金、筛选出一些短小诗文以飨学生，激活其兴趣。

3.批郤导款以谋其术。培养听说读写技巧，提升其能力，乃语文教学之归宿。语文是传承民族血脉最直接的学科，无论叫《国文》《国语》，还是叫《语文》；无论是《文学》《汉语》分科施教，还是合而为一，均以此为终极目标。而其中的写作，可谓重中之重。中、高考作文，实际工作中的文件起草等，无一不是彰显其水平的用武之地。而其能力的培养提高，又是语文教学的重点和难点。如何训练，怎样提高，各人有各人的秘诀。而笔者认为，批郤导款，瞅准关键点、巧抓要害进行训练，才可收到“不战而屈人之兵”的最佳效果。这个“巧”，就在于如何克服学生的畏难情绪，令其对写作“爱”起来，以至于产生浓厚兴趣。该方面方法颇多，但笔者以为教师范写“下水”作文，并引导学生与其习作对比参悟，不失为一个好办法，若能长期坚持，或可收到事半功倍的效果。

王丽梅，教师，现居甘肃高台。