如何运用文本进行写话练习

习作，作为语文教学的重要组成部分，是学生必备的基本素养。《语文课程标准》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此，写作教学注定要在我们语文教学中占重要的一席地。虽然我们二年级的写作学段目标定为“写话”，但作为低段教师也不意味着我们就不需要重视写作教学了。著名作文教学专家丁有宽说：“读写结合，事半功倍，读写分离，两败俱伤。”可见，最好的作文教学是不能与阅读分离的，低段教学也是如此。在二年级的教学中，我也深知此点，所以在本学期我特别注意读写结合，进行了一系列的尝试。

一、利用文本中优美的词语进行写话练习

语文学习是积累的过程，好的词语、好的句子是谋段成片的关键，而《课程标准》中也提出低段教学要在阅读中积累词语。所谓积累词语不仅仅是认识词语、还要理解词语，最重要的是学会运用。课文中总有那么一些词能一下吸引我们的眼球，那就让我们把这些词运用到自己的作文中吧。例如《我们成功了》一课中，“不约而同”一词为我们勾画了一幅全国人民欢聚一堂的情景，多么精彩啊！课堂中，我就带着孩子们一起领会了意思，学着说话，最后用这个词语进行了写话。

二、利用文本中典型的句式进行写话联系

挖掘阅读教材中典型句式对学生进行句式训练，也是我们进行读写结合一个很重要的点。比如说可以结合文本中出现的特殊句式如：反问句、疑问句、感叹句进行训练。还可以找出一些特殊句式进行语言训练，比如：……那么……，……那么……。或者简单的课文中出现的关联词也可以进行训练，如因为……，所以……。

三、利用文本优秀的写法进行写话练习

文本是我们语文学习的载体，每篇文章都有它独特的韵味值得我们品味、学习。《秋天的图画》就是一幅色彩明艳的图画，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。文章生动的比拟手法，我们好好品味之后，让学生进行仿写，好的孩子提倡仿写一篇文章，薄弱一点的孩子可以只写几句。

四、利用文本空白进行写话练习

文本的教学是我们与编者的一次对话，编者不是把所有想说的话都说出来了，他还藏了一些等着我们挖掘、钻研。《黄山奇石》中，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”每种石头的名字是那么有情趣，到底长什么样呢，让我们来猜一猜吧。《植物妈妈有办法》神奇的植物妈妈还有很多很多的办法，让我们好好观察观察。这些都是作者留给我们的空白，让孩子也与作者来一次对话，仿写一下岂不妙哉！

五、利用文本独特的题材进行写话练习

教材中有很多独特的题材，比如古诗、诗歌等。这些读题的题材也是我们写话练习的一个着笔点。《赠刘景文》多么美好的景致啊，橙子金黄、橘子青绿，我们为什么不能把它改编为一篇优美的现代文呢？既让孩子理解的古诗的含义，还能让孩子在自己的改编中体会到中国古代文字的精妙，为我们的传统文化而喝彩。《欢庆》这首诗为我们展现了祖国妈妈过生日时欢乐的场景。读者读着，我们仿佛能看到金黄的果实、火红的枫叶、农民伯伯丰收的笑脸。可是这些远远不够描述，那我们也运用作者的方法写一首诗歌吧。为了降低难度，我们可以设计成填空，让孩子完成，也不失为一个好办法。

六、利用文本丰富的情感进行写话练习

文本是多姿多彩的、是充满情趣的，每篇文章都有它独特的味道，时而伤感、时而激动、时而深刻、时而唯美，带我们体会生活五味，既然我们已经进入了他们的情景中，那让我们也用自己的笔抒发一下自己的小情怀吧。《一株紫丁香》不仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，还是他们那炽热童心的体现，让我们的孩子也把对我们的爱写一写吧，《老师，我想对你说》的小练笔不就水到渠成的有了吗？《看雪》台湾的孩子是那么期盼看到真正的雪，作为能年年欣赏雪景的幸运儿们，我们不应该写封邀请函，真诚地邀请他们来看雪吗？

写话练习与我们的阅读教学一定是密不可分的，我们绝对不能把他们单独进行。只要我们潜心研究教材，就一定能找到恰到好处的写话点，二年级如此，每个年级都不应该例外。只要我们能坚持，我们一定能在边读边写的过程中，促使学生养成熟读深思、揣摩范文的良好习惯。慢慢日积月累、由浅入深、循序渐进。久而久之，学生的阅读和写作都会提高，从而达到事半功倍的效果。

田雅芳，教师，现居新疆乌鲁木齐。