初中语文课堂教学如何构建高效课堂

苏荣娟

摘要：根据对当前现代化的初中语文课堂教学基本现状和教学的核心思想等进行全面的分析只在以此为基础更好的实现对相关教学的改革，更好的促进初中语文课堂教学事业迈向一个崭新的发展阶段当中，真正意义上实现初中语文课堂教学质量和效益的不断增强改进。本文对初中语文课堂教学如何构建高效课堂进行了探讨。

关键词：初中；语文；课堂教学；高效课堂；构建策略

提高课堂教学效果是新一轮课堂教学改革的最终目标，要提高初中语文的教学效果就必须构建初中语文高效课堂。初中语文教师应该从多个角度创新课堂教学，引入情景式教学、探究式教学，激发学生的学习兴趣。加强课堂互动，真正返课堂给学生，让学生参与课堂教学，提高学生自主学习的能力。

一、合理导入，吸引学生关注教学

古人云：好的开端是成功的一半。教师能否抓好上课的开头，即上课开始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。注意的心向，是一种学习者倾全力于学习的内部状态。学生是否集中和维持这种心向并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。因为保持良好注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。那么作为新时期的教师该如何做呢？ 其实，课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的凤头，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。因为有针对性的导课能满足学生的听课需要； 富有启发性的导课可以发展学生的思维能力；新颖的导课能够吸引学生的注意指向；趣味性的导课可以激发学生的兴趣；简洁性的导课能够节约学生的听课时间。在这样的课堂上， 学生会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去，学生的注意程度高。其重要性在这里已经充分体现，为此，作为新时期的教师要正视导入优势，合理导入，构建高效课堂。

二、注重营造课堂氛围

一是改变传统的教学方式。根据研究发现，课堂氛围枯燥的主要原因是教学方式与教学手段单一，使得在上课过程中同学们主动学习的积极性普遍不高，从而导致课堂教学效率下降，进一步影响了语文教学的质量，从而不利于学生语文综合能力的提高；二是合理选择教学内容。语文教学内容形式多样，要营造积极的学习氛围，就必须以学生的兴趣爱好为出发点，选择学生感兴趣的内容来进行语文教学。值得一提的是，并不是学生不感兴趣的内容就不讲了，而是应该换一种教学方式，让同学们对不感兴趣的内容感兴趣起来，从而充分调动学生的学习积极性，进而促进学生的全面发展；三是结合自身班级学生的特点，选择合理的教学手段。初中阶段正是人生发展的重要阶段，且这一时期的初中生都处于叛逆时期，因此要根据学生生理与生理发展的主要特点来选择适合学生的语文课堂教学手段，并保证语文教学要具有一定的针对性，能够积极调动学生的学习积极性，努力营造良好的学习氛围，不断的促进语文教学质量的提高。

三、加强课堂互动体现学生的主体性

传统课堂教学以教师为主，学生为辅，实现教学教的过程。缺少教学互动，大部分学生处于弱势方，被动接受知识。新一轮课程教学改革就是要打破传统的教学方式，体现学生的主体性。通过课堂互动可以落实学生主体性，教师只是辅助学生进行自主学习的作用。兴有让学生自己想，自己做，才能激发学生的自主学习能力，才能迸发自由的火花，才能让初中语文课堂教学生动起来。例如，在讲授《春酒》这课时，应该发挥学生的想象空间，回忆自己童年有趣的事，与文中作者进行对比。通常对比，大部分学生能够理解作者对喝春酒的那种喜悦感，与作者产生共勉。为了加强课堂的互动，初中语文教师应该顺藤摸瓜，继续发问，“同学们有没有更有趣的事或忽略了的事件呢？”课堂上学生互相讨论，非常热烈，最后由教师提示性的帮助学生归纳出中心思想。通过这种互动性课堂，发挥学生的主观能力性，在学习课文的同时，学生掌握描写方法和优美词语的应用，提高了初中语文课堂的效果。

四、实施探究式教学培养学生的自主学习能力

探究式教学就是通过教师引导，鼓励学生带着问题进行自我学习的过程。传统教学中强调教师的主体地位，而探究式教学强调学生的自主学习地位，教师在课堂上仅是引导和辅助的作用。探究式教学可以锻炼学生的结合素质，更能锻炼学生的自主探究的能力，还能有效的提高初中语文课堂效率，进一步提高教学质量。例如，在讲授《中秋咏月》三首诗词时，初中语文教师可以鼓励学生想象中国古代诗词中最具代表性的咏月对象，通过探究式得到中国古代诗词中经常用“月亮”来代表想念亲人。初中语文教师可以引导学生将学习过的有关月亮的诗词都总结出来，并且将这些诗词按不同意象分类，这样即提高了学生的诗词内容，又锻炼了学生的总结比较能力。这种探究式教学大大提升了学生的学习能力，同时也提高了初中语文的课堂教学效果。

五、合理运用多媒体教学手段，解决教学难点

多媒体是一种新型教学媒体，将其引入语文课堂，改变了主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统教学模式，打破了封闭式的一支粉笔、一块黑板的教学方式，以其鲜明的直观形象，加深了学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进了学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，顺利突破了重难点，实现了课堂教学的优化。因此，我们在教学中要重视多媒体教学手段的运用，充分发挥多媒体教学的优势， 解决教学难点， 更好地帮助学生理解和掌握所学知识。

六、及时引导学生，利用好课余时间，时时温习

是提高优质高效课堂教学的增长点课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的既能完成课堂作业和笔记，把不懂得知识搞懂，又能博览群书，增加课外积累，不会利用的写作业都费劲。所以，我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行。只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！

总之，广大语文教师一定要认识到语文教学的复杂性，在不断探索和总结中去摸索经验、进行实践，为培养高素质的学生而不断努力。

参考文献

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[2] 张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界（理论版）. 2012（12）.

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