小学汉语拼音教学中存在的问题及对策

阿高华

摘要 作为识字、学习普通话以及阅读和写作有效工具的汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，也是幼小的孩子遇到的第一个最具挑战的困难。拼音学习对刚入学的一年级孩子来说，是最重要的学习内容，对今后学生学习有很大的影响，甚至起决定性的作用。本论文主要从小学一年级汉语拼音教学存在的问题分析，以及汉语拼音教学改革的对策这个大的方面展开。

关键词 小学 汉语拼音 存在问题 改革对策

汉语拼音教学最主要的是教学声母、韵母以及声调和整体认读音节，但是在汉语拼音教学的过程中还存在着问题，特别是在声韵母及其声调的教学中存在的问题一直是老师和学生的软肋。

一、汉语拼音教学存在的问题分析

（一）声母教学中存在的问题

学生在汉语拼音声母上的偏误主要出现在b、p、f.n、l、y、i、z、c、s、zh、ch、sh、p、q、t等这些字母上，下面就来具体分析一下小学生在学习汉语拼音声母时存在的问题。首先，是拼音教学受地区方言的影响：（1）鼻音与边音的发音问题。对于我们云南地区来说，在声母的教学过程中，首先遇到的问题就是鼻音与边音，例：n与l的教学。（2）平翘舌音的发音问题。“舌尖前不送气清塞擦音z、舌尖前送气清塞擦音c、舌尖前清擦音s，舌尖后不送气清塞擦音Zh、舌尖后送气清塞擦音ch、舌尖后清擦音sh”。这三组音是汉语拼音声母中最主要的难点。其次，是形相似的声母和声母的混淆汉语拼音中的23个声母里有些辨识度不高的，许多一年级学生学习很困难，因为它们的形状在这些孩子眼里都是差不多的。例：b和d，p和q，f和t。再次，是读音相同的声母和韵母混淆。汉语拼音中有些声母和韵母读音相同，但形不同。如声母v和单韵母i，声母w和单韵母u等，它们很容易让孩子们混淆，他们会把yu写成ju，ye写成le，you写成yiou，wa写成ua。

（二）韵母教学中存在的问题

在韵母的教学过程中存在的最严重的问题就是前后鼻韵母的区分，这也是汉语拼音教学中的难点。首先，前后鼻韵母发音的问题。由于常受地区方言的影响，再加上地域长时间的语言习惯，在学习汉语拼音的过程中前后鼻音的学习是最困难的。其次，韵母位置排列顺序颠倒。由于有些韵母排列顺序较相似，对于比较善于形象记忆的孩子来说，很容易出现两个字母位置的颠倒，以至于拼读错误，影响汉语拼音学习，特别是“ie”“ei”和“iu”“ui”这两组是最容易混淆的。再次，四声区分不清。去声在汉语拼音声调学习中出现的问题比较少，阴平、阳平、上声，在汉语拼音教学中，汉语普通话拼音的声调学习在学生学习的过程中，存在着很大的障碍，存在的问题也比较多。

二、汉语拼音教学改革的对策

（一）创新汉语拼音教学方法

在汉语拼音教学中，学生作为课堂学习的主体，我们应充分的尊重他们。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，让他们的主动性和创造性得到充分的发挥。应该充分的调动学生学习探究新知识的能力，并且运用已有知识独自去探寻，充分调动学生的发展潜力以及活跃的思维，膨胀他们的学习自信心和学习兴趣。例如：模仿发音，教师在教学时准确示范发音；比较字形，深化记忆；编“顺口溜”，语境儿歌，激趣学拼音编顺口溜（乐记音形、语境儿歌）。

（二）游戏故事，快乐学拼音

小学生年龄小、注意力不能长时间保持，为了让他们都愉悦轻松的学习，最好的教学形式就是激发学生兴趣的好玩游戏和生动有趣的故事。低年级汉语拼音教学中最常见的游戏就是“找朋友”，在“找朋友”的过程当中让他们积极轻松地参与到学拼音的无穷乐趣中。

（三）古诗巩固

在汉语拼音教学中，古诗巩固是一项一举两得的措施。对于低年级来说，背诵的古诗与汉语拼音教学相结合，符合学习和记忆的一般规律，还把抽象的、枯燥的汉语拼音字母的学习渗透在生动的情境、有趣的故事和儿歌当中，大大地提升了学生的学习兴趣。

随着信息时代的到来和不断的变化发展，汉语拼音教学在教材、教法学法、教学过程等各个方面都取得了不断的进步和长足地发展。但是，汉语拼音教学仍然存在着诸多不足，我认为除了寓教于乐，激发学习兴趣以外，更应建立整体性、系统性强的汉语拼音教材；完善和改革教法学法；创设合理的教学过程。需要不断的变化改革和进一步的完善，迫切需要进一步的实践探索以及深入的理论研究。